夯实基础步步为营

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1、夯实基础步步为营摘要：重视基础教学，构建知识网络，更精、更细、更深入的练习，及时反馈，查漏补缺，是实现高效率的数学复习课的重要步骤。关键词：小学数学复习六年级练习反馈自我提高为了帮助学生系统整理复习小学阶段所学的数学知识，提高知识的掌握水平，苏教版小学数学六年级下册教科书从77页开始，用了较大的篇幅集中安排了总复习。“复习课难上”是很多数学老师的共识。“除了练习还是练习””、“学生无生气，像木头人，教师提一下，动一下。”确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感””，不像练习课有“成就感”，但它担负着查漏补缺，系统

2、整理以及巩固发展的重任。在当前的数学复习课堂上，许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。因此，我们的复习课不能由教师包讲，学生包练，而是要根据学生的年龄特点，原有知识水平状况，组织教学，使学生成为学习的主人，主动去获取知识，自觉的训练技能，以达到教学目标。下面我就结合六年级总复习的教学实践，谈谈如何让学生在复习课中提高口己。一、对知识进行再现，查漏补缺数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的

3、推移，学生逐渐遗忘，这时对旧知识必须进行冋顾和再现。教师要有意识地引导学生复习，如果只是重复I口知识，没有新意，这样学生感到索然无味，引不起兴趣。在复习中不能对复习内容平均使力，眉毛胡须一把抓，应当优化复习的内容，确定复习的重点和难点，通过创设情景的手段，激发学生的学习的兴奋点改变以往复习课那种沉闷的气氛。例：“长度单位的使用”复习片段师：同学们，我们每天都要写日记，我们日记的内容丰富多彩，写好日记对我们成长是非常有益的。下面是一位同学给我们介绍他写的一篇数学日记，请看：今天是2008年5月20日，星期二。早上

4、六点半，我被闹钟吵醒，便从长6厘米，宽2厘米的床上爬起來，我拿起一支长15米的牙刷刷牙，不知不觉过去了2小时。想到今天是开学的第一天不能迟到，于是我赶紧端起一杯200升的牛奶一口气喝完，背起3千克重的书包高高兴兴上学去了……生：哈哈大笑。师：（故作正经）你们笑什么？生：这位同学的F1记里单位用错了。师：同学们真聪明，很快就发现了日记里的问题，这说明了什么呢？生1：可见我们要正确使用氏度单位，不然会闹笑话。生2：生活屮如果用错单位，其至可能会带来很严重的后果。师：太棒了，可见学会止确使用长度单位对我们的生活是有很

5、大帮助的。引出课题“长度单位的使用”这里从学生很熟悉的日记引入，故意错用单位，引发学生的兴趣，激起学生的思维发现问题，还引导学生说出了生活中错用单位引起更严重的后果，让学生立刻感受到学习计量单位的重要性和必要性，进一步使学生感到数学与生活密不可分，从而最大程度地调动了学生学习的主动性和积极性。二、对知识进行整理沟通，形成网络数学是一门系统性很强的学科，小学阶段的各个知识点教学往往是分散出现的，同时，学生学习数学知识是日积月累的，有时候前后并不衔接。引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分

6、清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。并把相关的知识有效纳入学生原有的知识体系中，形成完整的知识网络。乌申斯基说得好：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因此，加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。复习时要根据学生的冋忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一而，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络，并弄清他的來龙去脉，沟通其间的纵横联系。例如：在“数的整除”复习片段：师：我们学习了数的整除的有关知识，现在我们先根据自己整理的本单元有关知识，猜一猜（）可能是什么数？

7、并说说自己的理由。12和（）（）和15学生独立猜测解答后，先跟同桌交流。师：谁能把自己的答案跟犬家交流一下。生：我猜是6和45,理由是12是6的倍数，45是15的倍数。生：我猜也是6和45,但理由不同，6是12的约数，15时5的约数。师：能说出判断的过程吗？生：因为12^6=2,所以12是6的倍数，6是12的约数。师：一个数的倍数有什么特点？一个数的约数又有什么特点呢？生：一个数的倍数个数是无限的，其中最小的是它本身；一个数的约数个数是冇限的，其屮最小的是1,最大的是它本身。师：能不能简单地说成12是倍数，6是

8、约数？生：不能，倍数与约数是表示相互关系的概念，必须说清楚谁是谁的倍数或约数。师：还有其他理由吗？生：12能被6整除，6能整除12；45能被15整除，15能整除45。师：整除与倍数Z间有怎么样的关系？能举例说说吗？生：只有一个数能另一个数整除，才可以说一个数是另一个数的倍数。如12能被6整除，12室的倍数，6是2的约数。W：怎样的数能被2整除？生：个位是0,2,4,6,8的数能被2整除