培养学生自主、合作、探究的学习方法

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1、培养学生自主、合作、探究的学习方法——提高小学语文课堂教学有效性的方法与策略安陆市接官乡中心小学秦飞内容摘要：培养学牛白主、合作、探究学习的能力己成为当今教育流行的话题。当今教育要求学生学会纶存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学纶自主学习，不断探索，大胆实践的过程。学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。怎样使语文课堂教学更有效？我认为：培养学生自主、合作、探究的学习能力是关键。关键词：自主、合作、探究、关键随着课程改革和素质教直的实施，我们越来越深切地感受到教育改革的重要性。《语文课程标准》明确提出：

2、“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设冇利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合口己的学习方式。”培养学生自主、合作、探究学习的能力已成为当今教育流行的话题。当今教育要求学生学会牛存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学牛白主学习，不断探索，人胆实践的过程。学生任何能力的形成，都离不开学生主体地位的发挥。怎样使语文课堂教学更有效？我认为：培养学牛白主、合作、探究的学习能力是关键。一、建立民主、平等、和谐的师生关系。教学时，只

3、冇在民主、轻松的课堂气氛中，学生的学习积极性才会高涨，学习兴趣才会浓厚，参与教学的热情才会饱满。作为教师，要改变居高临下的传统习惯，走到学牛中去，蹲下來和学纶说话，和学生交刖友。师生关系应是平等的，互尊、互爱的关系。课堂气氛应是民主愉快、和谐的，这是学生敢于参与主动参与课堂教学的基础。教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。不应该是盛气凌人的、牛•硬粗•暴的、冷嘲热讽的态度。正如陶行知先生说的：“你的教鞭卞有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪牛。”师生之间建立起民主、平等、互爱的师主关系，学生就会亲其师信其道，积极主动参与到教学活

4、动屮去，学生自主、合作、探究的学习能力就强。例如，有一次我给学生布置语文作业，对那些做作业不主动的学生不是人批特批，而是在布置作业时这样讲：“我原來想留五题作业，但考虑到你们的心情，我就留三题好了。”（事实上我只想留三题），学生一听，马上说：“老师，您述是留五题吧。”我说：“那好吧，我留五题，如果你做完三题，也算你完成作业。”结果全班人部分同学做完了五题。事示，我人加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象人人减少了。实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊垂学生的独立性

5、，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师牛关系。二、关心爱护学生，面向全体学生。教育是教师和学生心理接触的过程。一个没冇情感交流的课堂一定是不成功的课堂。高尔棊说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生來说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大地推动作川，也是教师职业道徳的必然要求。教师应该注重保护学牛的人格,激发学生的进収心，教师的爱应而向全体，对每一个学生一视同仁，不能偏爱优工，特别对那

6、些后进生应加倍爱护。例如，我班里有一个留守儿童叫张君秋，父母亲虽然爱他，对他几乎是有求必应，但毕竟他们不在身边管教，渐渐地，这个学生养成了霸道的性格和暴躁的脾气，许多同学都不喜欢他，他也成为了其他老师眼中的“差生”。有一回上信息课，因为不专心听讲，老师批评了他，他竟然在课堂上与老师对着干，严重地扰乱了课堂秩序。我知道情况后，把他请到了办公室，先让他消消火，稳定一下情绪，再对他进行了和风细雨般的教育。我帮他分析了他在课堂上的做法是错课的，当然也不回避上课老师的失课，答应他不让家长知道这件事，还决定不在班上公开批评他。过后，他主动写了检

7、讨，承认了错法并向信息课老师当面认错。此后，他变了很多，特别是各科作业的书写有了很大的进步。我几次特意在班上表扬了他。现在，他学习更认真了，性格和脾气也改变了很多，各方面的表现都有很大地进步。通过这件事，让我明口了：热爱学生，就一定要热爱每一位学生，讣•每个学主都能感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师、同学对自己的关心。让每位同学都和信自己：“我能行，我一定能行。”让学生在成就中进步，在鼓励中充满自信，做教学过程的主体。三、鼓励学生自主学习，参与教学全过程。教学过程即以学牛为主体,主动参与积极探索的全过程,要把传授知识改

8、变成激发学牛求知欲、好奇心，创造粕神和开发学纶潜能的学习活动过程。一句话，即培养学牛“自主、合作、探究”学习的全过程。教学中把教学目标转化为学生的学习忖标，教给学生自学方法,多征求学生意见，学生愿意采用哪种方法去学，就用哪种学习方法，