如何指导学生乐写富有真情实感习作

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1、如何指导学牛乐写富有真情实感习作《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感「“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。然而口前的小学生作文教学中我们却很难发现有真情实感的作文，也难怪，小学生年龄小，阅历浅，耍想写出真情实感的作文，的确是件不容易的事。因此不少学生害怕写作文，捉起作文就像是“老鼠见了猫”，不少学生对

2、作文“敬而远Z”。学生长此F去，不仅影响到写作水平的提高，而且制约了语文综合索养的发展。我认为，要让小学生的作文张扬个性，就要把“乐”与“真”的观念贯穿作文教学的始终。所谓“乐”是让学生乐于表达，所谓“真”就是让学生表达自己的真情实感。一、从生活屮，品出真情实感。新课程标准提出：“耍留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的口信心。”生活是一个资源丰富的宝库，语文源自于生活,作文更是生活中点滴积累的事件、情感、认知的集体表达。学生欠缺的往往就是生活的经历、经验，和对生活的感悟与休验。所以，我们应该引导学生敞开心扉热爱生活，细致入微地观察生活，尽情地体验生活、感

3、悟生活，从生活屮的人和事出发，丰富写作的素材。比如，涉及到写一次活动的文章，笔者会让学生观察这次活动有多少人参加，每个人充当什么样的角色，在活动中谁有什么样的表现，取得了什么样的成绩；涉及到写家乡的文章，笔者会让学生观察家乡的风土人情，观察家乡的标志性建筑，体验家乡的风景美，感悟家乡的亲情，在写作时把自己对家乡的感想如实地抒发出来……只冇细心地观察、体验，才能对生活屮的事物有更深刻地认知和体会，才能写出富有真情实感的文章。曲于小学生的生活经验较少，在写作时他们会觉得没什么索材，所以，新闻上看来的、作文书上学来的各种事件就成了学生编造、虚构的对象，他们把这些

4、事件虚构成发生在自己身边的事情。由于不是亲生经历的，没有真实的体验，所以学生写起来十分虚假，千篇一律，毫无真情实感。其实，小事未必不值得写，从细微处见精神吗。很多情感和真理都是通过小事表现出來的，只要抓好了一件件的小事，从小事入手，以小见大，也可以写出优秀的文章。比如，父爱、母爱是小学生都经历过的作文题材，而要想把自己的父母对自己深厚的爱表现出來，又入情入理，感人肺腑，却很难。有-•位学生却通过一件小事真实地写出了父母对自己的爱。他写道，自己的父亲是一位农民工，在一次家长会上，他的父亲穿了一件很不合身的泛黄的西服，受到了同学们的嘲笑。他回家以后很生气地问父

5、亲为什么穿这样一件衣服。父亲惭愧地说，他想在家长会上穿得体面一些，正式一些，母亲接着说了一句，“你爸只冇这一件西服，是像样的衣服。”这篇文章仅仅通过父亲的一次家长会上的着装这件小事，便体现出了两个信息：父亲舍不得给自己买衣服；父亲怕给儿子丢脸。父亲朴素的爱被小作者描写得入木三分，感人肺腑。二、从真情中，拨动情感琴眩。前苏联教育家赞口J夫说作文教学一旦触及到学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”然而现在的学生缺少感动，缺少倾诉和抒发的冲动，他们沉睡的心灵没有被唤醒，冷藏的思想没有被解冻！教师应善于煽情，适时地点燃学生情感的导火索，用自己的

6、倾情投入，激发学生的情感，使Z动情。小学生作文训练应从嗔情实感”入手，要鼓励孩了们说嗔”话，记嗔”事，护真”情。在教学中教师要引导学生广泛接触生活，用心体验嗔”生活，我们要尽可能带领他们到大自然屮去，到社会屮去，到生活屮去，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用亲身去感受，在我们的适当引导下，学生既享受到了生活的廿甜,也体验了生活的苦辣，既发现生活的真善美，也了解社会的假恶丑，认识社会，感受生活，以此提高他们的认识水平。有了真实的生活体验，才能有真实的感受,才能叙述“真”事。例如：我在课外活动课上开展一次“贴鼻子”游戏活动，让学生全员参与，亲眼观看活动的全过程，

7、亲耳倾听活动屮热烈的欢呼声，亲身体验活动中的困难。有了活生生的内容，有了真切的体验，那么他们写出的《一次有趣的课外活动》一定真实生动，贴上“鼻子”的兴奋Z情，贴不上“鼻子”的急迫心情,以及如何去解决困难就会口然地写入文章的字里行间。多为学生创造条件，多让学生参与活动，多引导学生去留心观察，培养学生做生活的冇心人。习作时要求写出嗔”人、嗔”事，学生就不会“无话可说”。叶圣陶先生说：“我手写我心。”要让学生在习作中，使他们的个性、情感得以发展，想象、语言表达等各种能力得到最佳训练，教师就耍做到童言无忌，呵护真情。兴趣是最好的老师，是激发学生嗔”情的前提。对于初

8、学作文的儿童，应当先培养他们习作的兴趣，不能被习作方法所限，形成固