高考诗歌鉴赏题答题模式

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1、学习求法探寻技巧寻找捷径事半功倍高考诗歌鉴赏题答题模式牟定一中李光云竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注：苗发、司空曙是李益诗友。问题：“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?步骤一：不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时滴落下来，那久无人迹的石阶下早巳蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了青苔。步骤二：这是一种清幽静谧的境界。步骤三：表现了诗人深沉的寂寞和思念，格外的孤独和渴盼。第一种：分析意境题提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境、画

2、面、思想感情?答题步骤：图景画面→环境特点→作者感情。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？步骤一：主要用了反衬手法。步骤二：天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。步骤三：两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。第二种：分析意境型提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法(或表现技巧、或手法)?或者诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤：指出哪种手法→阐释说这种手法→说明手法作用（怎样有效传达出诗人感情）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿

3、里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点？步骤一：这首诗的语言质朴无华。步骤二：作者主要描绘了一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。步骤三：以此来表现作者“思家”的。第三种：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色（或风格、艺术）?答题步骤：准确点明语言特色→具体分析这特色→指出作者具体感情南浦别·白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问题:前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透

4、露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?步骤一:同意。‘‘看”，在诗中指回望。步骤二:离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象。步骤三:只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。第四种：分析诗眼型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?或者某字历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：指出关键字(动词或形容词)→解释该字在句中的含义或妙处→把该字放人原句中描述景象→该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的感情)送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少

5、孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?问题：前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?为什么?同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。第五种：分析关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?答题步骤：该词对突出主旨所起的作用温馨提示:从该词在诗中结构上所起的作用考虑。江汉·杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必

6、取长途。问题:有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。；。第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。第六种：分析不同观点型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?或者有人认为某字用得好，有人认为某字

7、用得好，你认为呢?答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。温馨提示:依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析步骤一：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。步骤二：前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。步骤三：作者通过陆鸿渐这一

8、形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。提问方式：诗中的描写了一个