广西高职教育校企合作长效机制探究

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1、广西高职教育校企合作长效机制探究广西高职教育校企合作长效机制探究【摘要】本文从学校微观的层面出发，以广西工商职业技术学院为例，通过文化认同机制、利益共享机制、实体运作机制、法律约束机制以及情感机制探讨广西高职教育校企合作长效机制。【关键词】高职教育校企合作长效机制【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号10450-9889(2014)07C-0067-02当前国家高度重视校企合作，实施了多种举措，深化校企合作，推动产教结合，有力地促进了高等职业教育发展。由于现有的校企合作政策法规的缺失，各高职院校在校企合作方而

2、形式不一，途径各异，广西工商职业技术学院多年来在高职教育办学中积极探索，大胆创新，兼收并蓄同类院校的办学精华，形成了比较成熟稳定的校企合作模式。本文从学校微观的层面出发，以个案为例，总结提炼学院校企合作的经验做法，探讨广西高职教育校企合作长效机制。一、寻求文化联结，打造校企合作支点，构建文化认同机制一般认为，企业的目标是追求利益最大化，而学校的目标是培养人才，双方在价值诉求上属于平行线关系,因而文化差异较大，容易冲突，难于凝聚共融。但广西工商职业技术学院打破常规，深入挖掘校企在文化上的共通之处，积极寻求文化的联结

3、点，减少因文化差异带来的冲突，并以校企文化的联结点作为支撑点，围绕支撑点开展校企合。广西工商职业技术学院根据财经特色文化及各专业文化特征，结合合作企业的企业文化内涵，寻求两者文化之间的共通处即联结点，形成“粮食文化”、“财会文化”、“经管文化”、“电商文化”等文化种类。学院各系部以共通文化为支点开展的校企合作工作，通过文化杠杆和带动作用，减少校企文化认识偏差，使校企双方较好地保持文化认同,为进一步深入开展校企合作工作铺路搭桥。比如，食品营养与检测专业合作的企业中，大多是粮食企业，而广西工商职业技术学院具有粮食行业

4、背景，因此，围绕“粮食文化”开展校企系列合作。在专业建设、课程开发方血保持着“粮食文化”的本色；在人员上，企业员工和学院粮食专业教师相互交流、学习、挂职;在人才培养上,校企共同培养，学院定向输送，企业优先接纳；在基地建设上，实行校企共建“粮食文化教育基地”。该基地承担粮食专业课程的教学任务和粮食文化教育，宣传粮食行业企业，接待校外参观学习者，举办全区粮油保管员、饲料检验化验员、食品检验工以及其他相关职业共5个T种的职业技能培训与鉴定，成为功能丰富的特色文化基地，维系了广西工商职业技术学院和粮食行业企业的良好关系，

5、进一步密切产教结合，推动了校企深度合作。二、互惠互利，夯实校企合作基础，形成利益共享机制互利双赢是校企合作的基础，虽然企业与学校的目标不同，但学校和企业有着共同的利益。学校输送合格人才到企业，充实企业人才队伍，增强企业人力资源储备，提高企业生产力。而企业提供学生实践实战平台，锻炼学生技能，培养学生职业能力，并且通过企业的用人跟踪和反馈，调整学校教学管理，全面提升学校人才培养质量。因此，校企双方在人才培养上利益趋同，各有所得，互惠互利。基于这样的认识，广西工商职业技术学院主要从以下着手：一是注重提高人才质量。输送合

6、格的人才既是企业最大的诉求，也是学院的责任，这是校企合作稳定的基础。多年来，广西工商职业技术学院根据社会人才需求不断地调整人才培养方案，优化专业结构，突出重点专业、特色专业…体化建设，积极推进课程改革，探索创新教学方式方法，加大实验实训室建设，完善实训实践教学体系，全面监控课堂教学质量，推行学院独具特色的文体九项素质，从各个方面精心提高人才质量。二是最大限度地满足校企合作企业的人才需求。学院根据校企合作协议，按照企业订单要求量身定做地培养学生，规定“订单班”学生到对应的合作企业实习、就业。另外，在每年学生顶岗实习

7、宣讲会或毕业生推介会上，学院优先推荐或重点推荐校企合作企业，并通过宣传、教育、动员等方式，最大限度地满足校企合作企业的用人需求。在广西工商职业技术学院2013届毕业生屮，有461人在合作企业进行半年顶岗实习，占该届学生人数的30.4%o三是根据校企合作企业用人建议，调整专业教学计划，改革课程设置，优化人才培养规格。广西工商职业技术学院在每年的教学计划调整中,会要求教学管理人员和专业老师到企业深入调研，了解用人需求，根据企业需要适当调整课程设置。比如，顺丰速运（集团）有限公司反映学生的普通话不够标准、五笔打字不会录

8、入等问题，学院专门设置普通话课程，建立普通话推广站，进行岗前培训，全面提升学生齊通话水平，针对文字录入，结合工作岗位，分类指导，加强文字录入培训，举办中英文录入大赛，有力提高学生文字录入能力。三、合作多样式，搭建校企合作框架，实行校企合作实体运作机制目前，许多校企合作陷入僵局，难以为续，主要原因在于校企合作载体单…，基础不牢，框架零散，影响校企双方进•步密切合作。广西T商