小学语文高效示范朗读教学策略初探

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1、小学语文高效示范朗读教学策略初探小学语文高效示范朗读教学策略初探【摘要】随着新课标改革的不断深入，小学语文的改革也被提上日程，在现在的小学语文课堂中，虽然大部分学生可以正确，顺利的将课文读出来，但是却很难做到感情丰富，抑扬顿挫，通常存在着朗读语气生硬，唱读等问题。因此朗读教学是急需改革的重要部分。本文基于多年的教学经验的积累，将课堂上的实际情况与语文教学屮朗读教学部分相结合，初步探讨并提出一些小学语文高效示范朗读教学的策略。【关键词】小学语文朗读教学策略【中图分类号1G623.2【文献标识码】A【文章编号］2095-3089(2014)10-0056-021.前言由于小学教学的基础

2、性，人们对小学教学的关注度不断上升，其中，朗读教学是小学语文教学的精华部分，自然也受到了不少的关注。朗读教学可以培养学生对语言的领悟能力,对感情的感悟能力，正确抒发感情的技巧以及提高学生的阅读与写作能力。现在的教学模式中，传统的朗读教学只是简单的讣学生进行诵读，长此以往不能很好的养成情感丰富的朗读，难以领悟文章的思想感情。因此，结合课堂实际情况制定合适的高效示范朗读教学策略有利于提高小学语文中朗读教学的教学质量，提高学生的朗读能力。本文针对高效示范朗读教学的策略进彳亍了初步探索。2.小学语文朗读教学现状及策略在现阶段的小学语文朗读教学中普遍存在一些问题。有些老师对朗读教学部分不重视

3、，还停留在应试教育阶段，只一味的培养学生的写作及阅读能力而忽略了朗读方面的教育和指导，因此在教学中还采用传统的固有模式，没有留给学生充足的时间讣他们感受朗读的魅力，仔细体会其中的韵律，并且朗读教学的形式较为单一，比较枯燥，无法给学生营造一个轻松的氛围，也无法讣他们深入体会并思考文章的思想感情。长此以往，学生普遍对朗读失去了兴趣。因此，本文提出了小学语文高效示范朗读教学的策略，希望能改善目前语文朗读教学中存在的这些问题。2.1授课期间，对学生进行示范朗读。学生的模仿能力往往超乎人的想象，当在课堂上，老师抑扬顿挫，富有感情的将一篇文章读出来吋，可以深深的感染学生，给学生一种美的享受，同

4、时可以帮助他们更好的体会到文章的感情，等到学生自己朗读时，就会模仿老师的语气，慢慢的读出了韵味，领悟了深厚的情感内容。例如在学习《妈妈的爱》一课时，用富有韵律的语气，和充满感动与感恩的感情去朗读下面几句话时“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒來，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。”学生就能深深感受到夏天的夜晚，妈妈日夜不眠对我们的爱，感受到那份深深的母爱，所以当他们读课文时他们就会带着自己对妈妈的感激Z情将这篇文章朗读出來。2.2提前讲解，对重点语句进行赏析。对一些能够传神的表达文章感情的语句进行详细的讲解，可以帮助学生更加有效和准确的了解文章的主旨和

5、思想感情,能够培养学生的语感，同时也可以提高学生的写作能力。例如在《为了他的尊严》一课中，“乞丐怔住了，他用异样的冃光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”的“喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”生动形象描述了对乞丐听到妇人的要求吋的不解，一个乞丐以乞讨为生,当被别人要求干活才能拿到报酬时，当然会难以理解。当学生理解了这样…层意思Z后，读到这里时，他们就可以很自然的读出那种疑惑不解的语气。2.3点拨朗读技巧，提高朗读能力。通过教师的指导，学生对朗读技巧有了一定的了解，那么他们就可以通过朗读把感情读出來，表达出來。但是这不是指单纯朗读技巧的教授，因为只是单纯的按照朗读技巧朗读吋，虽

6、然有抑扬顿挫的韵律，但却让人感觉很是生硬。首先,在教学过程中，老师也应该先帮助学生找出文章的主题，寻找问题的所在，让学生们在练习的过程中思考，深入理解，将思想感情与朗读结合在一起，然后，让学纶将学到的各种朗读技巧加到朗读过程中,这样慢慢就会提高了学生的朗读水平。2.4创建朗读情景，增强课堂趣味性。半人处于一个类似的环境中吋，就可以将自己投入到那个环境中，更能深入的体会到当吋人物的思想感情。所以教师可以通过如下手段对环境进行渲染，首先可以用语言对环境进行生动的描述，惟妙惟肖的语言可以把学生带入想象的世界，身临其境的感受到文章的内涵。其次可以通过多媒体來帮助学生理解感受当吋的环境，将当

7、吋的真实情景通过图片,视频的方式宜观的传达给学生，让学生对文章有更真实的感受。还可以通过还原真实场景来达到效果。可以在课堂上，让学生们布置场地并进行分角色表演，还原当吋的真实场景。在此过程中，学生可以通过充当某个角色，从角色的本身出发,理解文章的思想感情。在模拟的环境中，学生慢慢受到來自文章本身的感染，增强了对文章的理解，朗读水平自然就上升了。2.5因材施教，实行鼓励政策。由于学生与学生的思考方式与学习方法不同，所以在朗读教学中教师应该也应做到因材施教，充分了解学生的