文言文断句指导

《文言文断句指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、文言文断句指导一、设计设想最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上我校学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，我想，对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。基于这种思路，我设计了这节课。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。新课标也强调，要培养学生自主、合作、探究的学习能力，这样，就能让学生更冇效的备考，老师也能更有效的教学。二、教学目标1.了解断句的

2、重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。过程和方；2.通过小组讨论，学会总结归纳断句的方法，学会和他人合作。情感、态度和价值观：3.了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。三、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用四、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律五、课前准备：收集过往高考试卷中有关断句的考题，分析其隐含的方法规律，并从课内寻找相应的一些句子，制作成一份练习，在课前发给学生完成，要求学生在做练习时感悟文言文断句的方法，以备在课堂上让学生能够进行深入的讨论，从而总结出断句的方法。同时，老师准备一份巩固练习，并制作

3、好课件。六、教学过程1.故事引入，了解断句的重要性：标点在中国是近代的产物，古书里面，是没有标点符号的。那个时代，读书人打开一本新书,阅读的时候就用笔把它一句句点断（大抵都是用一个圆圈），或者用毛笔的笔套，蘸上朱砂卬泥，逐句盖上。那时候，形容一个人读不懂文章，有一句术语说：“他点不断（句子）。”两个小故事激趣：（1）“下雨天留客天留人不留”“下雨天,留客天。留人不?留。”（2）七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预%1.七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。%1.七十老翁产一子，人曰“非”，是也。家业尽付与，女婿外人，不得干预。（3）无鸡鸭也

4、可无鱼肉也可青菜一碟足矣%1无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣。%1无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣。2.订正练习题的答案3.学生根据练习，讨论总结断句的规律方法，师生一起明确。（1）找虚词（句首、句末虚词，如题3）。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙•章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎战矣也者，亦送末之常科。”确实如此。文言文中，“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“窃”、“愚以为”“请”“然则”"是故”“得无”“

5、是时”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“欤”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等语气词经常出现在句尾。根据这些特点，右助于断句。（2）据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复，如题1、2、5、10）o排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，乂是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。（3）找对话、引文（曰、云、言、谓，如题9）。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、

6、答者，明辨句读。（4）找顶真（如题4）。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句乂作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。（5）依总分（如题7、8）。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。（6）找固定结构（“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……”“为……所……”，“是以”，“是故”）（7）找名词（或代词）（人名、地名、国名、朝代名、官职名等，如题3、9）o和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。1.运用规律，完成巩固练

7、习（见附件二迁移训练）5•师生质疑，学生反思深化老师明确：衡量断句正确与否的方法（1）断句后，意思是否讲得通。例如：a.老而无妻曰/鳏老而无夫曰/寡老而无子曰/独幼而无父曰/孤此四者天下之穷/而无告者也（生搬换套方法3,错误认为只要有曰就要断，导致句子意思无法讲通）b.齐王使使者问赵威/后书未发威后/问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶住亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问土而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎（把人名断开，致使句意不通）（2）断句后，内容是否合理。例如：a.少时一狼径去/其一犬坐于前b.少时一狼径