新课改中如何培养学生探究性阅读能力

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1、新课改中如何培养学生探究性阅读能力湖南省临湘市一中李雁林《普通高屮语文课程标准》屮的“课程目标”指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的牛活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动屮，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”探究性阅读和创造性阅读是实现个性化阅读的两种方式和两个阶段，其中探究性阅读是基本方式和基本阶段，是做到创造性阅读的前捉。因此，探究性阅读是语文阅读教学体现新课标的关键。那么如何在语文课堂教学屮有效培养学生的探究性阅读能力呢？笔者认为可以从

2、以下方而入手：1、创设民主、平等、真诚、互信的教学氛围，建立融洽的师生关系，让整个教学过程既是探究知识的过程，也是情感交流的平台。这是冇效培养学生探究性阅读能力的前提条件。传统的语文教学观念认为，教学就是“教师教、学牛学”的一个过程。而《普通高屮语文课程标准（实验）》指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，乂是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供冇利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性.尊重学生个人的见解，应鼓励学牛•批判质疑，

3、发表不同意见。”在新课改的理念指导下，我们应该认识到，语文课堂教学过程应该是以平等的方式进行的互动流程。这就要求语文教师把白己的角色从“权威教学”转变到“共同探讨”上来，把自己当成是学生学习的助手，是学生在探求知识道路上的一位引路人，与学生共建一种平等相处、互教互学的新型师生关系，让学生进入平等的对话氛围,享有平等的对话权利。比如，在《窦娥冤》一文的教学过程中，当我讲到文中“从今以后著这楚州亢旱三年”时,没想到有一位同学却站起来说「'老师，何必大旱三年！”当时我一愣，但我没有当场否定他的发言，而是让他继续

4、讲，他说：“窦娥不去跟桃机较真，不去让张驴儿死于非命，却让楚州老百姓三年遭灾，这乂何苦來呢？须知，哪怕再大旱三年，桃机Z流肯定饿不着，饿死的仍是老百姓。窦娥这仇报得也实在有点'扩大化’了。”我听完，不禁为这个学生解读文本能融入自己的思考而高兴，其他同学也从中受到卅发。我因势利导地指出文学作品的理解要从特定的历史阶段和屮华民族特有的文化传统出发去赏析，不能脱离文本，这样，才能读出文木的个性，也显示出自己的阅读个性。这种对话，不仅使学生在平等的梢神氛围中健康成长，也冇利于学生探究性阅读能力的培养。2、精心设置

5、问题情境，激发学生的问题意识，培养学生发现并提出问题的能力。这是有效培养学生探究性阅读能力的关键。“问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法，所以说问题是知识积累、思想、方法和发展的逻辑力量，是牛长新思想、新方法、新知识的种了。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原【天1,产生学习的根木原因是问题。因为没有-问题也就难以诱发和激发求知欲；没有问题就感觉不到问题的存在，学牛•也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表面。所以现代学习方

6、法特别强调问题在学习过程中的重耍性。通过对问题的思考，便形成了学习的动力和起点，同时它也贯穿于学习过程的始末。因此，我们必须认识到学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别是探究性阅读更要注重问题意识的形成与培养。问题意识会激发学生强烈的求知欲，以及学生敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。没冇强烈的问题意识，就不可能调动学生的“冲动性”，激发学生活跃的思想，更不可能开发学牛求异思维和创造思维。如教学《沁园春氏沙》这首词，在导语设计里，我问学生一般咏秋景诗词的基调是什么？让学生在记忆

7、里寻找，学生想到“悲秋”、“伤秋”，并很快找出“风急天高猿啸哀”等诗句來印证。我乂启发学牛：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，冇舸争流……”这一段景物描写，给你一种怎样的感受？并用四字矩语概括诗人眼中的秋景的特点。学生们答“生机勃勃”“生气盎然”等等。当学生的热情高涨时，我就让学生自己发现问题。学生经阅读后发现问题：作者在诗中为什么要用“红”不用其他色彩的词？如何理解“万类霜天竞白由”的“竞”等等。这样，通过精心设置问题悄境，激发学生的问题意识，培养学生发现并提出问题的能力，有效培养学牛探究性阅读能力。3

8、、明确要求，巧妙引导，努力提升学牛思维品质。这是有效培养学牛探究性阅读能力的核心。(1)、培养学生思维的广阔性在探究性阅读过程中，学生往往是：在遇到一个问题时，就简单的从某一方面去分析它的是与非、对与错，于是便迅速作答，从不愿意从多角度，以辩证的方法去分析思考；有的人只愿意对别人的意见、体会和感想，作出简单的是与非的判断；或者“人云亦云”的现象。因此，我在教学中经常对同学们说：“要相信自己，要有自己的主见。”“一千个读者就会有