新课改背景下高中音乐鉴赏教学策略

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1、新课改背景下高中音乐鉴赏教学策略摘要：音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一。在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。文章通过教学实践和调查，以及对鉴赏教学的具体实施进行探讨，提出了鉴赏教学策略，以便为教学提供具有可行性、可操作性的具体方案。关键词：高屮音乐；鉴赏能力；培养中图分类号:G633.951文献标识码:B文章编号：1002-7661(2013)22-209-01强调“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重

2、要的意义。”音乐鉴赏学习是高中音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。学生对音乐的鉴定和赏析，它是人们通过特定媒介获得对音乐作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。从受到欣赏再到鉴赏是从初浅到深层、感性到理性、被动到主动的一个变化过程。这样冇利于学生思想的升华，形成更深刻、正确是世界观、人生观。一、引导学生关注音乐耍素的细微变化感知音乐形式美的能力是强调音乐记忆力的训练与知识技能的积累有机结合，有效地促进学生将知识技能内化为个人的精神财富和转化为音乐审美的能力。引导学生关注音乐要素在音乐表现中的变化是实施这一教学中的极其关键和有效的策略

3、。“以听为中心”是音乐教育所遵循的原则,训练学生“音乐耳朵”，养成良好的听赏习惯，积累听觉经验，发展音乐感受力、想象力、理解力和创造力是教师在教学过程屮必须关注的问题。为此，教师在教学中应充分揭示咅乐耍素在音乐表现中的作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是单纯的枯燥的技能训练和灌输死记硬背的知识。普通高中咅乐课程标准实验教科书《咅乐鉴赏》模块，根据课标的要求“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征”，在第二单元一（（音乐的美》中，将咅乐美归纳为优美和壮美、崇高美和欢乐美、喜剧美和悲剧美等六个基本范畴。六种美感Z间具有某些共同的特点，一部

4、音乐作品往往涵盖了多种美感。为了使学生分清六种美感的不同之处，教师需要精选教学内容，抓住六种美感最显现的不同特点，从感知咅乐咅响的表现要素入手，引导学生关注音乐要素的细微变化。二、强调学生体验音乐情绪与情感的过程新课程标准对高中生在体验音乐情绪、情感的审美能力方面提出了比义务教育阶段更高的要求。强调学生对音乐情绪、情感过程的体验并用恰当的方式表达出来。教师要求学生从记忆音乐主题入手，把握音乐主题的风格及创作特点，再到结合题材内容、创作背景等感知整部音乐作甜的结构与体裁形式，体验音乐作品的情绪与情感的变化过程，这一过程也是听赏者个人的情感与音乐所表现的情感相互交融的过

5、程，它通过学生个体在听觉、视觉、感觉等方面的参与，在实践中进行认知、强化、反馈、分析、评价等获得情感的深入体验。因此，强调学生体验音乐情绪与情感的过程的教学策略，在审美能力的发展中是不容忽视的。如：西班牙著名小提琴演奏家、作曲家萨拉萨蒂创作的小提琴独奏曲《吉普赛之歌》，该作品是世界上著名的小提琴家们和乐团经常演奏的曲00这首曲子有人乂叫它《流浪者之歌》。乐曲好似一幅音画，优美抒情的旋律，热情奔放的情绪，但又略带感伤、哀怨的情调，把吉普赛人的生活画面展现在人们面前。教师通过引导学生了解擅长歌舞的吉普赛民族是以游荡生活为特点，他们居无定所，到处流浪，常以卖艺、算卜为生他

6、们宁可风餐露猪四处漂泊也不愿放弃这种世代相传的生活方式，进而了解作者的故乡西班牙也有不少吉普赛人，作者対吉普赛人的生活和性格有所了解，并寄予深切的同情。因此，他才能写出有时带有感伤、哀怨，有时也有热情、奔放的表现吉普赛民族性格特征的音乐。三、鼓励学生运用艺术通感展开咅乐联想通感是指人们的感觉器官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉之间的相互感通。在“艺术通感”中，最活跃的是视觉和听觉。通常人们把它称Z为“视听通感”，即人们在审美活动中借助一种美感沟通另一种美的感觉。艺术最大的特点就是互通互补，音乐课如何通过艺术的“通感”，调动学生多种感官，将音乐、美术、文学等多种艺术融

7、会贯通，在大艺术的环境中去体验和创造音乐、想象音乐形象和意境是音乐教学的又一重要策略。四、启发学生借助相关文化挖掘音乐内涵在对音乐作品有了审美体验和审美理解时，所得到的快感是人生其他体验极少能提供的，分享那快感是审美教育的重要任务。对音乐表现形式的观察，就是要从审美的层次体验咅乐，并对审美对象有具体的、深入的思考，审美教育就应该帮助学生的这种思考合情合理，从而促进将来更好地进行审美体验。如：当代中学生对流行音乐的偏好己经到了无法抑制的程度，中学生正处于心理、生理急剧变化的时期，叛逆与个性追求，使他们对新生事物充满了好奇，流行音乐明快的节奏感，多变的旋律正好迎合了