浅析班级管理中班主任工作的策略

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浅析班级管理中班主任工作的策暁新时期，在初中教育教学工作中，班主任是班级的管理者和组织者,是教育学生成长的指导者，是各科教师、家庭，社会等各种教育因素的协调者，是学生进行知识学习的教育者,是学生德、智、体、美、劳全面发展的引路人。提高初中班主任的思想认识,对推进素质教育，全面提高学生的综合能力，为国家和社会培养适用型人才具有非常重要的现实意义。一、班主任工作的意义在初中生教育教学中，山于其普遍处于身心发育的重要阶段，学生自尊心强、好动、自控能力差，学生和教师之间容易的处理问题上产生分歧。因此给我们的教育工作造成难管理的局面。在调剂这些问题上，需要班主任站在宏观的角度调解，加强学生与科任教师之间的沟通。另外，由于现在学生不少都是留守生或单亲家庭，这些孩子思想较为独立，性格较为怪异，在教学过程中，需要班主任与其独立沟通。再次，班主任工作，在构建和谐班集体，转换后进生思想，提高班级学习气氛上也有重要作用。二、构建班级管理的策略1.以生为本，是构建班级管理的基础在班主任教育过程中，由于班主任是班级的领导者，也是系学生与任课教师Z间的纽带，班主任工作在构建和谐班集体过程中发挥着巨大的作用，班主任的教育方式与教育理念将直接影响并制约着班级学习氛围与精 神面貌，甚至影响学生的思维与分析问题的立场。在构建班级管理中，只有当学生的主体地位得到了提高，学生得到了教师的认可才能为构建和谐班集体大好基础。因此在班主任教育中，应当大力提高以牛为本的教育，促进师牛之间的平等交流与沟通，为学生自我意识的发挥提供空间保障。其次，山于学生与学生Z间普遍存在各方面的差异性，因此，班主任在体现以生为本的基础上应以“细致”手段，兼顾个别学生情绪，从学生实际情况岀发，发挥个体在和谐班级建设中的作用。只有在班级建设中，学生个体得到了充分的认可，师生平等对话，他们的主体地位得到了提高,拥有了话语权与学习主动权，学生才能释然。1.营造良好的班集体氛围一个好的班集体，就是要看能不能给学生学习以积极向上的力量，使每个学生在班集体中感到亲切、温暖、充实而美好，这是同学们的共同心声。因此，作为班主任不仅要对同学们进行冇序管理，而且也要对班集体内每一个学生的健康成长发生潜在的积极作用。因此，班主任应该做好以下几项具体工作：(1)在班级组成时，班主任就要向全班同学提出“班级荣誉重于一切”的奋斗H标，班里各项活动的开展都I韦I绕着此项冃标进行，制订切实可行的班级工作计划和规范，严格督查和考评。(2)建立一支适应班集体管理工作的学生干部队伍。班主任要善于 发现人才、培养人才，出点子、想办法，精心指导学生干部工作，使学生干部素质高、有能力、有威信。这样才能充分发挥班干部在班级管理中的主体作用。(1)树立班级正气，扶正压邪。对班里学生中所发生的争议、冲突以及一些是非问题，要及时做出评判，彰显正气。(2)应当带领集体参加课外活动，增加学生与学牛之间课外的沟通与交流，建立新型班级因结体制，增加学生之间的班级荣辱观。三、加强科任教师与学生Z间的沟通班主任是沟通学生与任课教师的桥梁，班主任工作的发挥，对学生与任课教师之间，与学习上，与课外都能达成良好的默契。从教学分量上来看，教师对班级教学质量的影响是巨大的，任课教师教学活动是否能顺利开展，是决定班级教学质量的最可靠保障。其次，山于初中生大多是未成年人，可能山于沟通不当或因科任教师教育方法不当，引起学生的反感，甚至出现矛盾激化的现象，因此在处理这类班级爭务的时候，班主任作为中间桥梁，应当注重方式方法，照顾两方感受，为激化矛盾的双方做好思想沟通，照顾双方感情，并为双方提供一个平等对话的机会，使人事化小，小事化了。