欣赏积淀在作文前的运用（教师论文)

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1、8欣赏积淀在作文前的运用语文，是如此美丽。《诗经》、《离骚》如幽幽清泉，汇成明澈的思想源头；汉赋骈文如绚烂彩霞，铺开魂丽的文化锦启；唐词宋词，如珠巩玉右，彰显璀璨的华词丽章；明文清史，如黄钟大吕，奏响浑厚的古韵奇响。仅仅是中国的古代文学，就有无尽的宝藏，无限的风光，那么现代、当代的文学呢，及至当今的时尚文学呢，太多太多，我们要引领学生敲开的是一个如此神奇美丽的文学世界。古人云，“厚积而薄发”。唯有让学生有选择、有计划、有积累、有反思地去读书，才能有所积，才会有所发。在教学实践中，我很注重欣赏积淀。唯有让学生去欣赏语文的多姿多彩，学生才会去爱语文、亲近语文、探索语文；唯有让学生去

2、积淀，学生才会有认识、有思想、有突破。根据学情，我采取了三条途径来完成限时作文的欣赏积淀：一是挖掘课文，二是利用练习册及试卷资源，三是精选课外读物。—、挖掘课文在课文的选择上，我锁定的多为学生感兴趣的，有拓展空间的或在构思、表达方面很有亮度的文章。在本学期，我就选了“三言二扌IT'中的《杜十娘怒沉百宝箱》，要求学生据这个故事的结尾内容扩写成小小说或对这个故事的屮的主人公作评论。在完成课文学习后，这样设计了两个作文题：A据课文的结尾提示（杜十娘投江后，李甲、孙富一疯一死，大快人心），展开想象，续写李甲、孙富逃脱后的人生际遇。力求曲折生动、人物鲜活，写一篇800字左右的小小说，B、

3、探究课文，对课文的主题或人物或描写技巧或情节构思作评论。对于两个作文题，学生表示了浓厚的兴趣，他们带着自己选定的课题，一次次进入课文去欣赏、思考，而且，这些准备工作都是他们利用课余时间完成的。在限时作文课（—*节课）1:,他们奋笔疾书，创作出了一批佳作。小说创作佳作有：唐玲洁《善恶到头终有报》、邓佳《因果报应终索命》、陈小林《怨》、黄莉琴《爱恨交织情何以堪》等；评论文创作佳作有：谢莉红《悼十娘》冯红《悼十娘》赖菁《死,亦是解脱》王华《红颜且化轻风去》等。如果说选择《杜十娘怒沉百宝箱》是因为高二的一个教学重点是小小说阅读与创作，那么选择《滕土阁序》是因其神奇瑰丽的文采与其气势冲天

4、的才气。在我讲授《滕王阁序》时，真正做到了披情入文,吟诵咀嚼，我带领学生尽情呼吸这千古美文的氤氟芬芳，采撷其文采熠熠的藻饰与典故。在两节课的欣赏Z后，学生意犹未尽，我抓住这个宝贵的“意"，相机而入，引导学生再作自主研究式学习，设计几个文题：A《滕王阁序》典故人物谈；B《滕王阁序》藻饰谈；C仿照《滕王阁序》的构思及语言特点写一篇《教学楼赋》，做到立意健康、文辞骈化、语言精美。考虑到学生对骈文较陌生，所以我给了学生充分的欣赏、构思及取材的吋间，但作文必须限时完成，作文上交后，我发现学生的创作远远超过了我的意料，出现了一大批佳作。二、利用练习册及试卷资源练习册，与教材配套的学习练习用

5、书；试卷，有单元卷和综合卷。许多老师仅仅把它们当作练习与试题来看，而忽略了挖掘、利用其中的一些精品美文。在《药》这一课的同步练习中，我发现其的《风筝》很有欣赏价值。于是我抓住这个契机，引导学生品读，教他们认识鲁迅在文中苦涩的忏悔之心，欣赏作品中弥满的忧怨与坦诚的抒情。在完成三十分钟的欣赏后，我建议学生以“忏悔”为话题，写一篇散文。要求学生先酝酿，预备一节课完稿。本次作文，学生表现得十分认真与投入。我想，这里面有三方面的原因：一是我精心的引导；二是《风筝》本身的魅力；三是我设计了一段这样的引言：读了《风筝》你的内心一定荡开了涟漪。在你的生命旅途屮，你有过这种心灵痛苦吗？请用你犀利

6、的笔，作一次心灵解剖，以告别旧我，走向升华。请以“忏悔''为话题，用散文的形式，倾吐你心中的郁结。本次的佳作有26篇之众，代表作有：赖菁《始皇叹》、黄莉琴《石原Vs阎王》、邓佳《为那抹眼神忏悔》、唐玲洁《文革，我的错》、谢莉红《无言的泣》、王华《父亲的忏悔》等。这些作品的共同特点是:感情真挚，抒情或大胆直率或深沉绵长或平和温婉；语言流畅、优美、有文采；结构各有特色，个性化较强。至于试卷上的美文的挖掘、运用方法与Z类似。三、精选课外读物在上学期期中考试后，我专门开辟了“影视文学欣赏”。这属于我的个创意，我先是系统地讲授了影视文学的特征、欣赏要求，然后介绍小说《巴黎圣母院》的浓缩稿

7、，把这部巨著的主要内容辑录在一张资料卷上，再印发给学生阅读，了解这部名著的梗概。最后，我利用多媒体，播放电彩《巴黎圣母院》。在学生观看电影前，我明确了欣赏任务，推荐了影评文题：A社会评论类：①封建社会与专制王权压榨下的苦难贫民。%1从乞丐造反看十五世纪法国社会%1美毁灭于虚伪与邪恶的魔爪下—谈艾思梅拉达之死B人物评论类：①道貌岸然下的丑恶灵魂一谈弗比斯谈艾思梅拉达③你很丑，但你很高尚一谈卡西莫多的人格魅力c爱情篇：①用生命抒写的真爱一谈卡西莫多的爱情%1不要被外表蒙蔽双眼一谈艾思梅拉达对弗比