浅论高职院校学生创新创业素质的培养路径

《浅论高职院校学生创新创业素质的培养路径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

浅论高职院校学生创新创业素质的培养路径摘要创新创业素质教育是高职院校学生综合素质教育的重要组成部分。提高学生的创新创业素质对于增强高职院校办学活力、解决学生就业难、提高学生创新创业能力具有重要意义。高职院校学生创业素质培养的路径主要有：建立健全学生创业指导服务专门机构；培养具有丰富创新创业经验的师资；推行新的人才培养模式和教学模式；建设有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程；推进校企合作；举办各类大学生创新创业大赛，提供竞争平台。关键词高职院校学生创业素质培养路径目前，高职院校都按照上级教育主管部门的安排，开设了创新创业指导课程。高职学生在创业能力和创业心理方面等方面有了很大的进步，但是由于课程开设、师资力量和实践环境等客观因素的影响下,学生们的创新创业素质仍有待于提高。2015年11月，教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划》(2015-2018年)的通知。通知要求把学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教，促进专业教育与创新创业教育有机融合⑴。为各高职院校开展创新创业素质培养指明了方向。何为创业素质？创业素质是指在人的心理素质和社会文化素质基础上，在环境和教育影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地较稳定地表现岀来并发生作用的身心组织要素⑵。从这个概念中我们理解到要培养学生的创新创业素质，要从创业意识、创业精神、 创业心理和创业能力四个方而对学生进行综合培养。一、建立健全学生创业指导服务专门机构。对高职学生创新创业素质的培养，必须由专业的机构和专门的教师来完成。比如广西水利电力职业技术学院在2015年挂牌成立了创新创业服务中心。创新创业服务中心挂牌在学院招生就业处。服务中心是学生创业指导服务的专门机构。其人员组成是以学院招生就业处的就业指导课教研室原班人马为主体，外加教务处、学工处部分教师。充分做到了“机构、人员、场地、经费”四到位。该中心的主要职责是为自主创业学生提供持续帮扶、全程指导、一站式服务。二、大力培养具有丰富创新创业经验的教师，为创新创业教育提供有力支撑。教师始终是教学质量提升的关键环节。要培养出有创新创业素质的学生，必须先培养出具有创新创业素质的教师。广西水利电力职业技术学院采取了“走出去、引进来”的战略，多渠道提升教师创新创业的教学能力。实施“走出去”战略。学院支持教师外出学习最新的创新创业教育教学成果。并把学习到成果与学院的创新创业教育实际相结合，形成自己的培养特色。诞生了一批如与美国亨特实业公司、绿友机械集团股份有限公司联合创办的“亨特绿友创新创业班”等创新成果。学院组织教师多批次参加全国高校创业指导师、国家二级创业咨询师培训。实施“引进来”战略。学院为积极响应《国务院办公厅关于高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）精神， 邀请名师及创新创业的企业达人到学校做讲座，给师生讲授创业素养内涵和创业案例。为学院创新创业课程体系的构建提供良好的思路和模式。同时，学院“引进”企业家为兼职创业指导教师，形成专兼职相结合、高质量的创业指导教师队伍。三、推行创新型人才培养新模式，提升培养高素质技能型人才的水平。好的高职院校在人才培养模式中能把教学过程与生产实践深度融合，注重学生的创新能力的培养。比如广西水利电力职业技术学院电力工程系，在电力专业人才培养的过程中就能以校企共建的校中厂为载体，探索岀一条“校企一体，分阶段，多循环”的专业人才培养模式⑸，把培养学生创新能力与提高学生职业技能相结合，以工学结合教育为主线，以综合素质培养为基础，以提升专业服务能力为核心,突出了创新能力和职业综合能力的培养，培养岀广受社会欢迎的技能型人才。%1.改革创新教育模式，在教育教学过程中培养学生的创业素质O培养创新创业人才，需要改革教学模式，在教学过程中培养创业素质。如广西水利电力水利电力职业技术学院改革传统的教学模式,促进技能培训和理论教学的有机融合，学半的创业素质不断提升。比如学院电力工程系在改革过程中总结出推行任务驱动，项目导向的教学新模式。他们把学生自主学习中心建立在“校中厂”里，突出学生为主体，以完成项目任务为目的，加强团队合作，实现以工作来学习的冃的，培养了学生的创新能力和完成综合性工作任务的职业能力。这种根据课程教学设计，安排学生在“厂中校”进行实习，实施行动导向的教学模式，把学习过程作为工作过程的参照，保证学生在做中学、教师在做中教的良性互动，实现了教学过程中学牛技能和素质的双增长。五、建设有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程。广西水 利电力职业技术学院为了培养出具有创新素质的学生，开辟创新创业教育专门课程，并编写相关教材。学院根据高等职业院校人才培养方案和课程项目化建设目标与要求进行编写了《大学牛•创新创业基础》一书。为应对生源变化⑷，编写中高职有机衔接的适用教材。以适应中高职衔接的3+2或者3+3的办学要求。实现中高职在就业指导课上的“无缝”衔接。六、建立创业实践基地平台，加强培养学生创新创业素质。如果学生只学习创业的理论知识，而不去真刀真枪的实践，学得再好也只能是“纸上谈兵”O广西水利电力职业技术学院在里建校区建立了创业实践基地一一创业孵化园，为学生的创业梦想插上现实的翅膀。冃前，入驻学院创业园的有11个创业项目，包括了网络科技、教育咨询、创意策划、IT服务、装修服务、物流生活服务、特产销售等，集科技型、商贸型、服务型于一体。学牛的创业素质得到实践检验。七、通过校企合作，培养学生创新创业素质。校企合作是培养高职学生的良好途径。例如广西水利电力职业技术学院充分利用校企合作培养学生创新素质。学院与上海中锐教育集团、广东宝鹰集团、万豪酒店集团等企业深度合作，在系部中建立订单班，融合校企双方优势，在人才培养等方而紧密合作，积极探索与实践高等职业教育现代学徒制，实现学校与企业人才共育、过程共管、成果共享、互利共赢。同时，与企业建立多个校内、外实训基地，定期组织学牛到基地参加各类实习，在实践中锻炼和提高其观察力、思维力、想象力和动手操作能力，在实践中全面提升高职学生的社会适应能力、就业能力 和创业能力，培养了学生的创业和创业素质⑸。八、举办各类创新创业大赛，搭建竞争平台。通过举办创新创业大赛，给学生提供相互学习、相互竞争的平台。广西水利电力职业技术学院，每年都举办各类创新创业大赛，主要有：“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生职业生涯规划大赛、“云梦想”广西校园商务精英大赛选拔赛和学院创新设计与制作大赛。大赛增强学生的创新热情和动手实践能力。引导学生正确开展创新创业活动，不断提高创新创业能力，打造一批精品创新创业团队。比赛中一批创新创业的学生和具有辅导经验的教师脱颖而出，他们不仅为学院的创新创业营造了积极的氛围，而且将代表学院参加自治区、全国的大赛，为学院赢得了荣誉。参考文献：［1］寇宇创业型人才的素质结构及培养途径探讨［J］经济研究导刊2015年02期，97-98［2］龙艳红高职电力技术类专业人才培养模式改革［J］广西教育2013年第1期，117-120［3］梁国胜高职单独招生：今年变化知多少［N］中国青年报.2015年2月16日•第11版.职业教育［4］熊礼杭高职院校学生创业素质培养对策研究［J］学理论2013319-320