浅谈标杆管理在学校管理中的运用

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1、浅谈标杆管理在学校管理中的运用［摘要］标杆管理是指一个组织瞄准一个比其绩效更高的组织进行比较，以便取得更好的绩效，不断超越自己，超越标杆，追求卓越，组织创新和流程再造的过程。它在学校管理中同样具有指导意义。本文根据自己的工作实践，从实施职能标杆管理，发挥领导班子示范作用；规范流程标杆管理，大力推进有效教学；加强教师标杆管理，提高教师队伍素质等三个方面谈谈标杆管理在学校管理中的运用。［关键词］标杆管理学校管理运用标杆管理是指一个组织瞄准一个比其绩效更高的组织进行比较，以便取得更好的绩效，不断超越口己，超越标杆，追求卓越，

2、组织创新和流程再造的过程。其本质是一种面向实践、面向过程的以方法为主的管理方式，是一种有目的、右口标的学习和模仿创新的过程。学校实行标杆管理，在一定范围内树立典型和示范，可有效地调动各方面的积极因素，为教育事业的发展增添活力。下面根据自己的工作实践谈谈标杆管理在学校教育教学工作中的运用。一、实施职能标杆管理，发挥领导班子示范作用教育家苏霍姆林斯基也说过：校长是教师的教师，这说明校长在学校管理中的重要性。教师耍成长，学校要发展，校长理应发挥应有的管理职能，带领学校班了成员在学习、生活和工作中率先垂范，成为学校教育教学管理

3、的“标杆”。1、树立服务意识，践行服务标杆作为学校的领导，不论担当何种职务，对你来说就意味着责任和服务。学校领导应始终坚持并突岀以人为本，把服务当作管理的最高境界。在教育教学工作中，甘为参谋，为教师的专业发展出谋划策，搭建平台。在教职工的生活问题上,甘为勤务兵，及时解决教师的实际困难，免除教师的后顾Z忧。尊重和欣赏每一位教师，并极力地发现他的闪光点，用其所长，实现其应有的价值。在工作中做到“提倡实干与创新，讲究工作实效；提倡团队精神，强调合作意识；提倡顾大局，发挥总体效能”的“三提倡”。通过树立服务意识，争当为师生服务

4、的标杆,真正体现以人为木，激发全体教师高度的工作热情。2、落实民主管理，甘当工作标杆江苏翔宇教育集团总校长卢志文说：“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事！”学校应从广大教师的民主参与意识和主观能动性岀发，做到管理的民主化。充分发挥党支部的政治核心作用，贯彻民主集中制原则，完善集体领导与个人分工负责相结合的制度，落实重大问题由领导、教师代表共同参与的民主决策制度，激励教师自主参与到学校的管理获得与学校发展共荣的成就感；工作当屮做到带头讲奉献、带头遵守制度、带头

5、教学改革、带头教育科研的“四个带头”，落任教好一门主课，管好一条线，上好一节公开课，写好一篇论文，培养一位年轻教师等“五个一”制度，促进班了成员专业发展。通过班了成员的身体力行，甘当工作标杆，带领全休教师求真务实，开拓创新。3、创建学习型班子，争当学习标杆人才学上的“蓄电池理论”告诉我们，一块高能电池的蓄电量是有限的，只有不断地进行周期性充电，才能可持续性释放能量。学习“充屯”才是教师成功、学校兴吒的必经Z路。在实际工作中，要求领导要树立终身学习的理念，带头投入到学习当中，力求做到学习领先、研究领先。重视理论学习，好读

6、书，读好书。学习邓小平教育理论和党的政策法规，明确管理工作的方向性；学习现代教育理论、管理理念、课程理念，把握管理工作的指导性；学习教育专著，增强管理工作的科学性。注重实践学习。“三人行，必有我师焉”，学校中的每一个人都是学习的对象。向学生学习、教师学习，善于反思，取人Z长，补己Z短。通过构建学习型组织，提高班子成员的索质，增强领导执行力。二、规范流程标杆管理，大力推进有效教学《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》扌旨出，学校要以课程改革为契机，以索质教育为导向，以培养学生创新精神和实践能力为目标，深入研究课堂教学

7、，提高课堂教学效率，努力做到课业负担轻、教学质量高。学校在落实“三条底线和四个转移”的基础上，大力推进有效教学，努力践行“轻负担高质量”。1、思想引领——树立理念标杆学校教学管理首先要把着眼点放在理念引领上，要坚持止确的教学指导思想。树立正确的教学价值观。教学的价值在于让学生学会学习、学会生活和学会做人，即“为学生j生的幸福奠基”；树立正确的教师观。树立教师为主导、为学生发展服务的思想；树立正确的学生观。教师耍尊重学生的人格，尊重学生的差异；树立正确的教学质量观。教学的根本目的是促进学生的整体发展，其核心是学生各种能力

8、特别是创新精神和实践能力的发展；树立正确的教学过程观。在教学过程应坚持以“学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的“三为主”教学原则，坚持以培养和发展智能，全面提高学生综合索质为核心。2、优化流程——树立教学流程标杆实现有效教学，要以提高课堂教学效率为着力点，通过开展优化教学流程,实施精细管理，树立教学流程标杆，提高课堂教学的有