浅谈班主任工作中的艺术

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1、浅谈班主任工作中的艺术何燕平人常说教育是一门艺术，它面对的是一群有意识、有思想、思维活跃的群体，具有灵活性、复杂性和原则性。班主任如果在班级管理中讲究艺术，那他将取得事半功倍的效果。一、巧用周记作交流一般地讲，只要老师对学生的教育正确，对症下药，学生是可以接受的。和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，初中学生心理尚未成熟，而又渴望与人交流，但当面对老师时，他们又会局促不安，不敢说心里话。特别是那些爱面子，不善言辞的学生，更是如此。我班有位女内科学，平时成绩不错，可有段时间出现了情绪忧郁，作业状况不良的情况，几次谈心都不

2、奏效，只是流泪，在周记中也流露了一些思想问题。于是，我便借机在周记中跟她笔谈，询问她是不是面对老师冇难于启齿的事，如果相信老师，能否告知老师发生了什么事，能否让老师帮助她？并告诉她，u….生活不是一帆风顺的，平静的大海时常有风浪，只有勇于克服困难的人,才是生活的强者•…终于，她在第二周的周记屮告诉我，她父亲因驾车不慎撞死了人，因无钱赔偿，被拘禁了，可能要判刑。了解实情后，我除了几次在周记中与她笔谈，膛及时与她谈心，消除她的顾虑，虽然在她父亲服刑的一年半中，情绪仍有波动，但我一次次的安慰与鼓励，终于使笑容挂在了她脸上，成绩也

3、稳居班级前茅。二、响鼓要用重蚀敲俗话说，响鼓不用重锤。但我在平时的班主任工作中发现，由于社会的开放，家长、教师的教育观念有失偏颇，我们一些文化成绩优秀的学生身上除了存在有其他普通同学共有的缺点外，由于平时受批评不多，他们产生了优越感，从而滋生了骄傲自满，看不起他人，缺少责任感和协作精神，只重成绩，不重品德，经不起批评,受不起挫折等情绪。所以，对这一个群体的教育也不容忽视。而且,这类同学中班干部占多数，管理这个群体不能用简单的、轻描淡写的方法，更不能放任自流。因此，除了在班级中大力表扬他们，要求全体同学以他们为榜样的同时，一

4、旦他们行为方面出现错误，鉴于他们有较强的自尊心，我通常私下找他们个别谈心做工作，激励他们不断树立新冃标，不断实现新冃标，激发他们旺盛的求知欲，利用自身的优点去克服缺点，不断完善自己。当然，在必要的时候,当众批评也是应该的，因为每一位学生都來希望得到老师的关心和爱护，希望老师做事公平，一碗水端平。这样既利于优秀牛的成长,更利于班级的团结进步。三、抑扬结合，教育为本我们熟悉的成语是欲扬先抑，而我的班主任工作经验告诉我，批评教育学生，必须抑扬结合。当学生出现一些令人着急甚至生气的落后现象时，班主任如果不管三七二十一，光批评学生，

5、而又不作妥善处理的话，则可能会激怒学生，导致师生情绪对立，即使好生，情绪也会发生波动。这样一来，好心反而干了坏事，得不偿失。所以我认为抑扬结合，效果会更好。其一，抑前先扬，"扬”其自身存在的优点，让学生认识到自己在老师心目中还有地位，老师没有看“死”他，而是看好他，从而理解和接受老师的批评和诚意，产生改正错误的美好愿望；其二是抑后更需扬。面对某些学生屡教屡犯的错误，相信每位老师，特别是班主任，都会大光其火，在恨铁不成钢心情的支配下，难免会刺伤学生。因而，每次狂风暴雨后，一定要反省一下自己的做法是否过头，如果有，就必须纠正，

6、甚至于作自我批评，这一点至关重要。学生还是一张白纸，画上什么，他就成了什么，失望、鄙夷的目光灌溉下，他就会朝着反向滑坡、堕落；鼓励、期待、爱抚的目光浇灌下，终究会慢慢地找到止道，从此奋力前进，所谓种瓜得瓜，种豆得副产豆。只要倾注母爱，付出责任，总会有回报。我班有一个浙江籍的金姓同学，脾气暴躁，动不动就发脾气，打人、骂人、摔东西，背书包冋家，扰乱课堂纪律,这些是常事。几次批评教育效果都不好，家访时也了解到常为了鸡毛蒜皮的小事和学习的事与父母闹得不可开交，为此没少挨母亲的打骂。然而，通过平时有目的的细心观察，发现她身上还存在着

7、优点，比如集体荣誉感强，有时还有同情心，乐于做份外事，聪明上进，对她认为好的老师很尊重，抓住这一点，在她乂一次发脾气后,把她单独留下，让她说说自己的优缺点，她却说，她没有优点，老师同学父母都不喜欢她，她是个坏女孩，我震撼了，动情地对她说"不，你不是坏女孩，你身上是有很多缺点，但你身上还冇很多优点——只要你学会控制自己，调节好心态，你还是个好女孩。”从此，她发脾气的强度和密度就象大地震后的余震，强度渐弱，时间拉长，成绩也有了进步。四、镇定细心，迂回教育班主任是中国最小的主任，但他所领导的这个集体，却是一群不谙世事，善丁模仿的

8、不成熟人群。难免会出现一些常规困难外的问题——早恋倾向。面对这个问题，需要班主任冷静，细心地摸清情况，运用毛泽东的游击战术“声东击西，避实就虚”的语言来教育学生。当我无意中了解到班上有儿个男女同学互传字盯、写信，课后喜欢聚在…起的情况时，马上意识到了这一点，但我没有听Z任之，也没有冋避，经过深思熟虎，私