浅谈农村中学作文存在的问题与应对策略

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1、浅谈农村中学作文存在问题与应对策略【摘要】：作文是语文课程的重要组成部分，《新课标》上明确指出：写作要求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢？这是众多老师一直发愁的问题。长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村初中生的作文水平更低，很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。那么我们要如何去应对呢？本文就此做一些肤浅的探讨，借以抛砖引玉。【关键词】：农村初中作文写作现状应对策略时下农村初中学生中，颇为流行这样一句顺口溜：“学

2、生有三怕，即一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”这虽然是一句戏谑之言，但一定程度上却反映出现在中学生对作文的烦厌心理。因为怕写作文,所以初中学生大多对作文深感头痛，学生感到作文“难写”是因为觉得作文不知道“为什么要写、怎样写、写什么”。初中作文效果不佳，令人堪忧，那么学生写作究竟存在着什么问题？一、农村中学作文写作的现状：农村中学作文教学质量经过广大农村语文教师的努力，虽然取得了一定的成绩，学生的作文水平也有很大的提高。但我们不能顾喜不顾忧，更应该看到所存在的问题，农村中学生的作文水平与城市中学生

3、的作文水平有很大的差距。纵观农村学生作文写作的现状，明显存在着以下几方面的问题：1.畏惧作文，写作“敷衍应付”“作文作文，一提头疼”。这一口头禅形象说明了学生对写作“一怕二厌三应付”的态度。一布置作文，学生就一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。本学期开学初，我曾给学生布置一篇作文《记发生在暑假里的一件事》,有不少学生只是把一件事简单地写下来而已，没有具体的内容，有点像记流水账。甚至有很多学生直接

4、抄作文书就把它交上来。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有学生的兴趣调动起来了，才能激发起作文的灵感，学生才会产生强烈的“我想写”的动机，其对写作的满腔热情才能触发文思泉涌，逐渐造就坚韧的写作意志和顽强的写作毅力，满怀信心地去克服重重困难，走向作文成功之路。2、书写不“规范”,文面“惨不忍睹”文面，就是文章的“面貌”。学生作文中，字迹潦草难以阅读，不讲究行款格式，随心所欲使用和书写标点，乱写错别字的现象普遍存在。俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这

5、个资本在不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息。都说人靠衣衫，马靠鞍。考试的作文阅卷老师打分时，第一眼，看的就是字迹。遗憾的是，我们的同学对这些基本常识、写作习惯重视不够。。现在许多同学在作文写作中，字写的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就像螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出来咬人似的！作文书写差绝对要吃亏的。要知道考场作文大体是同题作文，老师在问卷中会有视觉和思维的疲惫，再有，他并不知道作文的作者是一个什么层面的学生，他只能通过作文来感觉。而

6、第一感觉对象就是卷面。他没有充分时间来分析作文作者的完整内涵，而这时候他就会犯一个经验性的定势性的错误：这个学生字写这么好，卷面这么清楚，一定是学习好的学生。潜意识中再和自己教过的优秀生联系，分值马上会提上去。心理学家指出，我们的视觉担负着人体信息输入的信息量的80%的任务。那您说有一个好的作文卷面是不是很重要呢？因此，写作文必须要把字写好。3•题材雷同，内容空洞，语言贫乏平淡教师在批阅作文时，总觉得“假、大、空、套”。原因是农村中学条件相对简陋，学生接触外界极少，每天以教室〜饭堂〜宿舍三点为一线，

7、学校图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情，能够让人顺畅地读完全篇的，是少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，导致无法扩犬视野

8、、增长见识。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。在写作中他们就很容易自然而然地脱离了丰富多彩的现实生活，仅仅是为作文而作文。写出的东西自然就空洞无物，失去了活力，思想也没有了灵魂。让人读了如同嚼蜡，平淡无味。学生写路上发生的事，不是坐车时给老人让座，就是扶盲人过马路，写妈妈的爱就一定会写自己在风雨交加的寒冷夜晚生病，妈妈如何冒着寒风顶着大雨求医问药。有一次