浅谈品德与生活课的活动教学

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1、浅谈品德与生活课的活动教学每个人都渴架拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为孩子们架起了一座桥梁。品德与生活课程以它特殊的性质——活动型的综合课程，使这一梦想成为可能。品徳与生活课程以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。那么我们该怎样來利用好这个活动舞台，讣儿童在展现白我屮学会牛活，学会学习，学会做人呢?在实践探索中，我们做了这样的一些尝试。一、做好充分的活动准备新课程教学，讣儿童也平等地和老师站上了探索的舞台。作为共同的参与者，师生都应该在活动前做好

2、充分的准备。对老师来说，应该做好这些方面的准备：1.了解儿童的生活实际和兴趣需耍活动是儿童的活动，所以应该符合儿童的需要和实际。只冇全面细致地了解了儿童的生活背景、个性特点、能力水平、处事态度等，才能使我们的活动得到儿童的喜爱，才能得到他们的热心支持，才能使我们的活动具有针对性和实效性。了解的方法有很多，除了注意在口常生活中对他们进行深入的观察，贴心的交谈以外，我们还可以向同学、老师、家长询问，调杳表反馈，个人档案袋搜集等形式从不同的渠道，不同的角度，不同的方面去对儿童参与活动的积极性、能力、参

3、与度有基本的把握。如在开展“家庭大联欢”活动之而，我们首先对每个孩子的家庭成员及其工作、文化、爱好、性格、家庭氛围、家庭条件等做了全面的了解。然示，我们根据不同的情况对每个孩了提出了不同的参与要求，让来自不同家庭的孩了都能找到自己的位置，让我们的活动舞台不空缺一个角落。2.选择适当的活动内容品德与半活课程以儿童的牛活为依据，从儿童的需要岀发，安排了丰富多彩的教学内容,范围涉及全国上下、大江南北。正因为如此，它的内容在区域上、时令上、深广上、构成上等都存在一定的差异，具有一定的弹性。它为我们的老师

4、提供了若人的想象和创造空间，并允许我们根据本地的实情，以及我们的儿童的兴趣、需要，住活实际，适当地选择活动内容。比如，在“收获的感觉真好”这一主题活动中，教材给我们提供了“校园利柏角的收获”和“果园的收获”等活动内容。然而我区地处成都郊外，虽花木众多，四季气候宜人，但却不是秋犬硕果累累的形成之地。加上儿乎所有的小学校都没有开辟种植角，因此在选择活动内容时，我们放弃了教材中为我们提供的内容，而是把让学牛到川野、菜地、花木园林去收获做为这一主题的活动内容。可以说，适当的活动内容，不仅冇利于我们的活动

5、准备更加充分,也有利于我们的活动开展得具有针对性和实效性。3.制定好活动计划。有了心理上和内容上的准备，制定活动计划成为必不可少的一步。一般來讲，我们的活动计划应该包括：活动的时间、活动的地点、活动的形式、活动的步骤、活动的评价方式、活动的注意事项等。当然，我们制定计划只是为了让我们的活动更加冇序、冇效，对于活动中的突发状况还是要随机处理。而対于学牛來说，他们所要准备的，就是去参加活动所需要的东西。比如要带的工具、食物、记录单、标本夹、收集瓶、包装袋等；要査询的资料、知识等。总Z,准备的越充分越

6、好。这样，不仅方便活动顺利地进行，也利于学生在活动屮有深切的体验。二、提供足够的活动时间儿童的生活是一个连续的、发展的过程，儿童的品徳和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是一个连续的过程。因此他们的活动也应该是一个连贯的过程。不同的时令，不同的节气，不同的坏境，不同的活动主题，决定了活动时间长短的不同。因此它不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。它应该随着时间的推移，自然的变化，事态的发展，了解的深入而不断地延续、深化下去。所以，我们要灵活地运用活动计划，对—•些活动时间长的

7、内容早做安排。如在对“认识我的学校”“秋天的发现”“种子的探索”“夜空的秘密”等主题的探究时，我们对以给学生一段较长的时间准备，让孩子们做好活动记录，观察日记，以及图片•、资料的搜集；同时，作为活动的引导者，老师们也应该及时地去督促、检查、反馈，既保证学住活动的持续进行，也利于学生的体验更深刻，认识更丰富，行为落实更实在。另外，我们还要保证学牛课堂活动有充足时间。由于现在大多数学校采用的是四十分钟一课时的制度，就造成了许多活动只能匆匆结束，草草收场，流于形式的状况。我们常常看到这样的情况，当许多

8、孩了还游离在品徳与生活融合的边缘时，下课的铃声就将他们拉了出来。为了让我们的学生能在课堂活动中尽悄地体验、探究、收获，都能在自己的舞台上品尝到成功的喜悦，我们可以灵活地利用晨会吋间，队会吋间，或者将一个活动分成上下两场。总Z,尽量地满足学生的参与需要。如在开展“认识新朋友”的主题活动时，孩了们除了利用课余时间來认识新朋友之外，还在老师安排的一周辰会、口语交流以及班会时间里，用自己喜欢的形式把自己介绍给了别人，也认识了更多的刖友。三、创设开阔的活动空间品徳与生活课程是一门开放的、建立在儿童的生活基