班级活动区创设指导(小班)

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1、贝佳幼儿园2015年9月班级活动区创设指导（小班）幼儿园班级活动区的创设已成为幼儿园文化建设的一部分，同吋，也是实现幼儿教育口标的重要途径之一，因此，我们现将各年龄段幼儿活动区创设的指导建议梳理如下：一、活动区创设原则1、目标性原则活动区的目标确定需要找准幼儿的最近发展区，与主题相结合，做到环境，材料与指导等方面保持统-。2、全面性原则活动区教育应以“全人教育”为目标，为幼儿创设自由、宽松的活动区环境，内容涉及五大领域。3、兴趣性原则活动区的创设一定是幼儿感兴趣的，幼儿可以自己选择游戏材料和内容，能按照自己的意愿游戏、交往，合作。4、自主性原则应充分给予

2、幼儿选择游戏内容，游戏材料和游戏时间的白由，与幼儿一同制定适宜的游戏规则，使之有利于游戏的开展，而要避免对幼儿活动的显性和隐性控制。5、互动性原则活动区的教育价值主要体现在区域的玩具材料及游戏活动中，幼儿通过操作玩具材料和参与各种游戏活动而获得多种直接的知识经验。6、层次性原则玩具材料的投放应按照循序渐进的过程，并全面反映幼儿的发展过程，能引发幼儿不断地进行认真冲突和思考。7、动态性原则活动区内容设置，活动形式，空间方位，游戏材料，时间都应灵活，能根据幼儿的兴趣和游戏需要及时调整和完善，不能一层不变。8、实践性原则活动区内容大多来源于幼儿生活经验。因此，

3、活动区应在尊重幼儿的生活体验的基础上，创设类似真实的生活场景，激发幼儿充分调动己有的生活经验积极的开展游戏活动，并在游戏体验屮获得更多的经验。二、创设区域种类1、运动区2、语言区3、角色区4、科学区5、益智区6、美工区三、各活动区域创设目标及参考(-)运动区口标：走能沿地而直线或在不同宽窄的低矮路径屮自然行走。跑学习直线快跑和四散跑开。跳喜欢蹦跳游戏，学习双脚原地纵跳触物。能勇敢的从较低处向下跳。能跳过50厘米以内的物体。能双脚并齐行进跳。平衡能在25——35厘米的平衡木上行走。投掷学会向上双手抛接较轻的物品。钻爬学会膝着地爬。学习止面钻过60厘米高的障

4、碍物。攀登学习协调的攀爬楼梯和玩具球学会直线滚球。学会自抛自接皮球。能单手连续排球10个。(-)语言区活动目标：倾听喜欢成人讲故事或录音故事。讲述观察理解图片内容并进行简单讲述。学习使用手偶、图片等辅助材料复述表演故事屮的部分情节或短小故事。阅读1、创设温馨、舒适、富有童趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。2、会看书，有好奇心，愿意探究故事中讲述的事物。喜欢和成人一起看书。3、会自己一页一页的翻看图书。在成人的帮助下能简单自制照片图书。阅读习惯培养学会有序的收放图书，知道爱惜图书。（三）角色区娃娃家1、会使用各种物品进行模仿游戏，在操作活动中反映家庭生活经验

5、。2、愿意参加角色游戏，喜欢模仿生活屮的角色。3、能使用简单的礼貌用语，并能在游戏中与他人进行简单交流。4、做自己能做的事，增强自信，学会整理玩具材料，初步体验游戏规则在活动屮的作用。表演区1、通过使用音像资料，激发幼儿参与表演的兴趣。2、认识简单的打击乐器，初步学习使用方法。3、初步学会使用表演道具表达自己的感受。（四）科学区声：对周围的声音感兴趣，练习辨别各种声音，感知发声与传声的现彖。光：对光影游戏产生兴趣，在游戏中感知光的特性。电：初步感知静电现象，在玩电动玩具的过程屮感知电及电与人类的关系。磁：通过操作初步感知磁铁具有磁性。力：初步感知在在力的

6、作用下物体能出现滑行、转动、滚动、振动、重力等现彖。沙水：在游戏中体验玩沙、水的乐趣，感知沙、水流的的特性。颜色：能认识三四种常见的颜色。触觉：感知物品软硬、轻重以及光滑与粗糙等特性。基本认知：指导日常用品的名称和用途。通过观察和饲养，了解常见动植物的主要特征和习性。（五）益智区集合1、能从许多物品中根据范例和口头指示把相同的物体找出來。2、能对熟悉物体按（颜色、大小、长短等）某一特征进行分类。数的认知1、会手口一致的点数10以内的物体，并能说出总数。2、能按数取5以内的物体。3、感知一一对应的方法。4、感知体验“1和许多”、“多少”、“一-样多”等数量

7、概念。量的认知1、会比较2—3种大小、长短不同的物体。2、能按物体的颜色、形状等明显特征进行分类。3^会从5个物体中找出最大、最小、最长（短）、最高（矮）的物体。几何图形认知1、正确认识圆形、正方形和三角形，并用这些图形构建简单的图案。2、能完成10块以内的简单拼图。空间认识1、辨别上下、前后、里外等空间方位。2、会使用较为轻巧的积木材料进行围拢、延长搭建，能搭出常见物品的简单造型。3、学习按照提示型的背景墙饰和使用安全耐用的辅助材料进行搭建。时间认识认识白天和黑夜（六）美工区绘Mi1、喜欢用笔涂涂画画。2、能按一定方向画短线、直线、曲线、圆形、组成简单

8、的图形。3、学习用油画棒按照一定的区域涂色。4、学习基本线条绘画简单的图形。5、