浅谈课堂中合作学习实效性探究

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1、浅谈如何提高课堂中小组合作学习的实效性陕西省横山武镇屮学乔文龙毕银东刘伟关键词小组合作实效探究内容摘要课堂小组合作要构建合理的合作小组，培优扶差，以优促差，在课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去，多方面培养学生能力的培养。《全日制数学课程标准》中强调：“倡导自主、合作、探究的合作学习方式”。合作学习的主题卜组合作学习，作为一种教学方式在数学课堂教学中逐渐被广泛运用。很多学校也正在尝试新的教学方式，但现在课堂中小组合作学习大多数是形式大于实效，课堂气氛表面上是沸沸扬扬，但这些小组活动并没有实质性对问题进行研究。而是形式上的简单应答，活动的效益很低，小组

2、合作学习只流于形式,失去了真正的意义。学生的创新精神、实践能力、提出问题、解决问题的能力都没有得到真正的提高。我认为课堂小组有效性合作应做到以下几点：%1.构建合理的合作小组在很多小组合作中，学生的合作伙伴形成固定模式，只是前后两桌四人为一小组或六人为一小组合作，忽视了学生的个体差异，所以小组合作要构建合理的合作小组。1.分组前要搜集学生相关信息龙生九子，各有不同，每个学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等迥然不同，分组前要搜集学生相关信息通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式多渠道了解学生，建立学生档案袋，为合理分组做好准备。1.建立合作小组要

3、以优促差、培优扶差学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境、表达能力等方面不同，分组时要优、中、差有机结合，以将学生分成若干个小组，每组4-6人。小组的同学为讨论给自己小组起名并对组内的同学进行分工，根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长（组织者）、记录者、发言者、计时者各一名。组织者负责组内分工，组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录、发言者江集本组的讨论结果、实验结论代表小组在班内交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。%1.课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。竞争中可以增强

4、学生的自信心。在竞争中学生的好胜心、动机都比较强，精神振奋、精力充沛，可以最大限度发挥潜能、学习效率高；通过竞争使学生从中发现自身的优点，同时也看到自己存在的不足之处，看到山外有山，从而会更严格要求自己不断进恥所以课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。%1.小组合作学习时要注意学生能力的培养新课程注重学生探究式学习方法的培养和训练，皆在培养学生实践能力和创新精神，激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者，而是主动式的学习者、探究者、发现者。学生在小组合作学习时，要对小组合作学习与学生能力进行培养。1•在小组合作探究学习中要培养学生学会倾听、学

5、会讨论、的能力在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。在小组合作中，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。2•在小组合作学习中培养学生善于发言的习惯在小组合作学习中，学生间的交流和自我表达都离不开语言的表述，教师通过多种形式为学生提供讨论的时间和空间，创造民主和谐的氛围，让学生慢慢敢说、会说，教师要求小组成员人人都说，而且要能在胆地完整地说。1.在小

6、组合作学习中培养学生对别人的的发言进行辨别、评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价能力。教学中通过教师的范评引导学生互评，让学生倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言的异议点说出自己的看法。(4)在小组合作学习中培养归纳总结的能力小组合作探究学习中，教师多给机会学生尝试归纳总结，明卩怕归纳到一点点，老师及时给予一定的鼓励，并继续给予引导。总而言之，提高课堂小组合作的实效性需要我们进一步探究，以上不成熟的看法，希望各位同仁批评、指正。