計算機網絡下的高中數學教學策略與實踐

《計算機網絡下的高中數學教學策略與實踐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、計算機網絡下的高中數學教學策略與實踐【摘要】：計算機輔助數學教學是今後數學教學改革的方向之一，本文從數學網絡化教學CAI課件的制作、網絡教學的實施策略、實施步驟進行探討【關鍵詞】：高中數學計算機網絡CAI課件遠程教學分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-8809(2010)05-0148-01隨著信息技術的飛速發展，計算機輔助教學已成為數學教學的必然趨勢，將多媒體技術和網絡技術相結合，以Internet或局域網為依托，構建數學網絡化教學新模式，充分發揮現代多媒體教育技術的優勢，實施遠程教學，讓更多的人們得到更好的教育，是

2、現在和未來我們必須切實搞好的一項非常有意義的工作，這有助於我們的教育改革向高技術含量方向發展一、數學遠程教學CAI課件的制作網絡CAI課件是網絡教學得以實現的基礎。其質量的好壞直接影響到教學的最終效果，因此在制作過程中要選好題，做出趣味性，能夠將學生緊緊吸引住1.材料的選擇。材料的選取應以課文內容為中心並適當延伸，對課文內容進行適當的補充，其出發點是為學生的認識能力、個性愛好留下發展空間。例如：在學習二次函數一節內容時，一方面可以列舉現實生活中二次函數(曲線)的例子，如：斜拋物體的軌跡、一些彗星的軌道等，同時在理論上留下一些思考問題,比

3、如：當二次函數的某些系數發生變化時，函數圖像會相應發生什麼樣的變化，可以提供相應的函數圖像課件讓學生自己探索,這樣就有助於增強學生的學習興趣、激發學生的想象能力和創新思維能力1.制作工具（軟件）的選擇。課件的制作一般利用Html（超文本語言）等來編輯制作，不熟悉編程語言的非計算機教師，可以使用"所見即所得"的FrontPage2000/XP和Dreamweaver等簡便易用的網頁設計工具，它們提供的各種工具，易學易用，功能強大，除瞭最基本的文本編輯功能外，還可以直接積較小的Flash動畫，更增添瞭網頁的趣味性和交互性，使它的交互功能更加

4、生動、有趣。另外制作課件常用的Authorware>PowerPoint等軟件，在最新的版本中，對Internet的支持也十分強大，可以直接發佈Html格式的CAI課件，完全可以實現CAI課件的網絡化。網頁制作適宜簡潔明快，有一定的新穎性，但又不宜太花哨，以能調動學生的學習情感，又不至於分散學生註意力為原則.2.網站的建立。將準備好的資料按課文的知識體系編制成相應的教學網站。設計制作過程中，要註意網絡CAI課件的優勢在於其強大的交互功能，而其成功的關鍵在於網絡CAI課件的設計、使用是在怎樣的教育思想指導下進行的。網絡CAI課件的制作涉及

5、教育學、心理學、美學、計算機應用等多門學科和領域，他並不是教學材料的簡單堆砌或是順序組合，而是相關材料在正確理論指導下的有機組合，並且包括對課件使用者的控制、反饋信息。在設計制作時，應註意以下幾點：要考慮平臺和配置的兼容性；材料的組織形式要保持一致；提供知覺的可視性導航輔助;內容與控制信息區應該分開；提供對多媒體信息的交互集成控制；建立適宜的和及時反饋的習題系統；有用於反饋和註釋的電子郵件地址等；應有實時及異步交流的聊天室和留言簿等二、數學遠程教學的實現數學遠程教學的實現，可以根據教師、學生的計算機水平以及學校、社會、傢庭網絡狀況逐步實

6、施，通常情況下，可以分以下幾個步驟進行：1•把書本知識直接搬到電腦（幻燈片、錄音機）上，將其作為信息的載體和演示的工具，由教師進行課件演示，這種方式相當於用計算機代替瞭原來的黑板，隻不過計算機可以進行動態課件演示，增加趣味性，使得教學變得相對生動一些，同時增加課堂的信息量，但其教學方式仍然是以教師教、學生學，教師為中心的傳統教學模式，教學方式是封閉的，學生學習的主動性無法顯示出來，這就是人們常說的多媒體輔助教學，還不能算作網絡遠程教學，當前的許多教學觀摩課就是這種形式的。而這種形式的教學一定要把握好一個度：從好的一面說：這種方式可以加大

7、課堂容量，增加趣味性，提高學生的學習積極性，從而增加學生主動學習的願望；從消極的一面說：這種方式把握不好的話，僅僅從加大知識的容量上著眼，相當於把原來的“人灌”變為“機灌”，危害將更大.2.將相關知識和課件放到校園網或Internet上，教師在課堂上根據需要調出相應材料（網頁、課件等），向學生講授相關知識，這種教學信息量更大，教師甚至可以跳出預先設計的思路,在Internet±查詢相關資料，及時補充到課堂中，使得教學更具有實時性。但這種教學方式仍然是以教師為中心，“利用網絡”進行“課堂教學”，距離真正的網絡教學還有相當大的距離2.將制作

8、完成的網絡CAJL課件發佈到校園網或Internet網站上，由學生通過計算機網絡登錄教學網站進行學習，學習的主動權放到學生手中，課堂上由教師提出問題，學生自己在教學網站甚至Internet±尋求結論，同學之