课堂教学中激发学生创造性的策略

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1、课堂教学中激发学生创造性的策略【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的核心。创造性思维是人在创造过程屮产生的前所未冇的思维成果的思维活动。创造活动的结果，无论是产住新的前所未有的想法，还是产住新的事物，都是思维的结果。因此，开发创造力的关键是激发创造性思维。培养创造能力的核心和关键是发展学生的创新精神和创造性思维能力，使Z思维开阔,不拘泥与传统观念和自己的知识局限，能迅速把握事物Z间的内在联系，富于想彖，兴趣广泛，能把探索的日光投向未来。在语文课堂教学教学屮，以“任务”为驷动，改变原有的以传授知识为主的教学，构

2、建以解决问题、完成任务为主的教学。能培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创造性思维。本文旨在通过对以卜-内容的研究来阐述如何课堂教学中激发学生创造性的策略的问题:一、对我国学校课堂创造性教育的思考——创造力的木质与内涵是什么？二、结合小学语文学科，阐述在语文的课堂教学屮激发学生创造性冇哪些策略？三、在小学语文课堂教学小激发学牛创造性的案例分析。【关键词】创造性思维；本质内涵；语文教学；激发策略；案例分析-Xia—刖吞口30年前美国等发达国家率先开展对学生创造性培养的探索以来，卅:界各国纷纷从事、参与了这一领域的研究

3、开发，尤其在目前新世纪来临，关于这方而的理论研究和实际应用更是成为教育、心理学界的热点，并得到国家和政府的大力扶持。我国从上世纪末提出素质教育概念至今，已积累了不少研究资料，口前对学生创造力的培养已达成共识。在关于“教学中激发学生创造性的策略”这一课题的研究屮，国内众多外学者已有不少研究，可谓硕呆累累。大部分学者都对创新的重要性有着高度的一致。即：创新是一个民族进步的灵魂，也是索质教育的核心。创造性思维是人在创造过程屮产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果，无论是产生新的前所未有的想法，还是产生新的事物，都

4、是思维的结果。因此，开发创造力的关键是激发创造性思维。一、关于创造力的本质与内涵。那么如何才能激发学生的创造性思维，首先我们要弄清创造力的本质与内涵是什么？创造力也离不开个体的经历和知识。特别是早期的经历和在学校里所受的教育对个体创造力的发展起了尤为重要的作用。关于这个话题，有些不同的看法。有的研究发现，已有的知识和经验可能对创造性问题解决有一定的阻碍作用，但不管怎么样，另外的一些研究认为专业领域的知识和经验是创造力所必需的。关于创造力，其内涵是极为丰富的。一般对创造力的分析，在认知方面有流畅力、变通力、独创力与精进力

5、，在情意方面包含冒险心、挑战心、好奇心、与想像心，以上各项内涵，都可以成为目前常用创造思考评量的指标。二、语文课堂教学中激发学生创造性的策略。以近些年的二期课改为例，课程改革目的，第一，为了学生未来发展的需要。包括学生潜能的开发、学生的全面发展。第二，为了社会未来发展的需要。也即教育要符合国家利益，更进一步说是为了提高整个民族的创造能力。有人曾举了一些例子，比如屮国的轿车行业大部分非原创，所谓的高技术都是来自外国尤英是德国，而关键技术却得不到。另有一例：有个大学的汽车学院，国家投入大量拨款，却多年没有能力造出一辆汽车。

6、造成这些问题的关键在于没有创新能力。教育改革的目的也是为了培养创新型的人才。历次教育改革总是在基础教育屮试行，小学阶段教育也得到越来越多专家及家长的重视。当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。作为基础的基础，语文耍培养创造性人才，已成为时代的强烈呼声。语文教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢？笔者认为需努力做到以下几点：（一）、培养学生的创造思维能力语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是

7、创造性思维，I佃学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。1•打破思维定势，激励创新意识据报载：外国大学生平时看上去学习不大用功，但却能时常捉出一些独特的创新见解。而我国留学生平时学生刻苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是出于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。在传统的语文教学观念屮，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化

8、身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。曾担任中国教育国际交流协会会长柳斌同志在“五谈关于素质教育的思考”中说：“我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。冇一个教师问学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成