让学生在情境中感受运用知识的快乐

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1、让学生在情境中感受运用知识的快乐《小红帽》英语短剧指导有感语言是用来说的，学习语言的目的就是为了交际。在教学中如何培养学生用英语进行交流的能力呢？其行之有效的方法举不胜举，下面我就谈一谈我在排英文短剧——《小红帽》的过程中如何利用情境培养学生用英语进行交流的能力。听说县里要举行一次英语短剧比赛，孩子们听了别提有多高兴了。作为英语教师的我，也非常渴望给孩子们创造一个展示他们英语知识技能，表现他们英语才华的机会。因此，在我们师生的共同商议下，决定表演一个新颖别致的英语短剧——《小红帽》。节目选定之后，我首先帮助学生改编剧本，然后组织参加表演

2、的同学熟悉剧本。因为在我校学生当中，学习英语的时间还不到两年，他们的知识基础、口语表达能力和实际表演能力和对于这几十页的剧本来说都存在着很大差距。为了能使学生尽快地掌握剧本当中蕴涵的深刻内容，我带领同学们先从剧本中的单词、句子学习入手，然后过渡到对话。这部分内容进行完了以后，我计算一下时间感觉进展太慢。如果按照这个进度进行下去，参赛那天肯定拿不出作品，那样，不但师生的愿望实现不了，还将对学生今后学习英语产生很大的不利影响。怎么办？是进还是退？是知难而上还是退缩？我的心理矛盾极To这时，学生课堂上期盼的眼神、稚嫩的双手、可爱的笑脸、朗朗的

3、书声，这一幕幕浮现在我的眼前，我下定决心一定要把这个短剧排演下去，满足孩子们的愿望。即使失败了也有收获，酸甜苦辣哪种味道不是营养呢？于是为了加快排演进程，我决定改变教师的指导方式，我为孩子们创设了一个表演情境，使他们在情境中受到智慧的启迪，充分发挥他们的想象力和创造力，把知识融于表演当中体现作品的内涵。我先把准备好的录音材料播放跟学生听，让他们感受剧中的语言，自己练习语句和语调。开始学生有些听不懂，表达出来非常生硬、古板、属实背单词。但通过几次视听，学生根据剧情的发毡和脑海的想象，在融进个人的创造，语言表达效果基本到位。如何让学生的口语

4、表达与动作、表情有机地结合，准确表现小红帽善良的心地，乐于助人的品质和大灰狼阴险狡猾的剧情,展示艺术作品的魅力呢？我为学生创设了这样的表演情境：在用几棵大树和树枝组成的“森林”中，延伸着一条弯曲的“小路”,路旁插着几朵漂亮的““野花”,林中传来录音机播放的小鸟唧唧喳喳的叫声。这一情境的创设，立刻把孩子们带到了优美动人的大自然中，使他们立刻进入到表演的情境当中，伴着愉快的乐曲，只见小红帽穿着艳丽的服装，手里提着送给姥姥的点心和妈妈做的香喷喷的汤通过小路，准备去姥姥家。小红帽蹦蹦跳跳地走在这片林间小路上，深情而自然地感叹到：“Whatabe

5、autifulday!”又蹲在路旁深深地闻了一口花香：Mltsmellsgood!"然后像一只快乐的小鸟消失在林间的小路上……伴随着阴森恐怖的音乐，一位带着大灰狼头饰，穿着一身灰色运动服的同学上场。只见他眦着牙、张着嘴，用贪婪的目光紧紧盯住小红帽走去的方向，笨重而急切地尾随着小红帽......孩子们入情入境，栩栩如生的表演，仿佛把我带到了美丽的大森林中，看到了小红帽开朗、自信、幸福、快乐的内心世界，也让我感受到了大灰狼凶恶的面孔和阴险的本质，把剧本所表现的主题和童话故事中的人物表现得淋漓尽致，完全出乎我预料的效果。在全县的情境剧比赛上，

6、我们师生合作的这部小品受到了观众和评委的好评，大家一致钦佩同学们的语言表达能力和表演才能。情境是一种境界，一种氛围。它悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐。主宰着你的情感，启迪着你的思维。使你在知识的海洋中自主地畅游，在发展的领地尽情地拓展，给人以无限的快乐。利用情境来培养学生用英语进行交流的能力是一条值得尝试并行之有效的方法。