试谈小学语文课外阅读的指导

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1、试谈小学生语文课外阅读的指导摘要：阅读是一个人•个体生命的扩展。小学生语文课外阅读的指导要讲究方法，首先得激发学生阅读的兴趣，触使其阅读。其次，教给阅读的方法并给予指导。还要提供适合其阅读的读物，创造各种条件让学生去读自己喜爱的课外读物。同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，让小学生形成良好的课外阅读习惯，及时表扬鼓励先进，让孩子们体验成功的喜悦，从而促进孩子语文索养的提高。关键词：小学生课外阅读指导埃及人阿巴斯•阿卡德说：“阅读一一而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命”。他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。的确，在物欲横流的当代世界屮，倘若还有一个精神家园

2、需要固守的话，那读书，便是这个家园屮的一道亮丽风景。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘鉤”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外,更需更学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以冋忆口己的学习过程，得之于老师课堂上讲的片多少，得之于课外阅读的占多少。我想人概是三七开吧，也就是说，百分Z七十得Z于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。一个人的语文索养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说「且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课

3、程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其冃的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。作为新世纪的教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而乂丰富多彩的阅读世界，I専览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感僦。这里，

4、我就新时期如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因索。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受门己想要学习的语文知识。一般的做法如下：1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说耍讲故

5、事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待人门结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。2、谈口己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、

6、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有冃的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅

7、读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无冃的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一冋”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动悄节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这