谈数学课堂中倾听教育的策略(徐艳)

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1、谈数学课堂中倾听教育的策略徐艳案例描述：只想说，不想听。最近我承担了一节教研课的教学，内容是北师大版教材三（上）的第一课时《小树有多少棵（整十，整百，整T数乘一位数）》。在试教过程中，出现了两个和学生“倾听”有关的片段，简单叙述如下。片段1：教师设计了让学生四人小组相互说算法的环节。在活动之前，教师开始准备捉出要求：“20X3等丁•几，你是怎么算的？”（让学生静静地思考一会儿，看到大部分人已经举手。）“想好的同学把你的算法说给同组小朋友听听，老师有点小要求……”没有等老师开始说要求，下面“哄”的一声已经开始了。有几个小组的组员之间还在争：“我先说！”“我先说！”同

2、伴之间互不相让，唯恐别人不听自己的方法，冇的小组其至为了谁先说用上了“剪刀石头布”的游戏方法。片段2:—位学生正在汇报算法:"2X3=6,再添一个0就是60。”几个有不同算法的学生同时在举手，甚至个别的还在轻轻地喊着：“老师，我！”为了先引导学生理解这种“添0”法的算理再来听别的方法，我问：“其他方法先等下说，你能听明口这位同学的想法吗？为什么可以在6的后面添一个0?”这时，我注意到刚才那位举手特别踊跃的同学不高兴了，嘴里轻轻地在嘀咕着：“我只想说，不想听！”在平时的上课、听课中，类似于以上两个片段的情景屡见不鲜。片段1中学生对老师的话只听一半，只知道“做什么”就

3、马上动手，而不愿意听或者说不习惯听“怎么做”；片段2中对同伴的冋答，部分学生拒绝接受，用他自己的话就是“我只想说，不想听”。学会倾听是课程标准中提出的一项十分重耍的教育冃标，而我们的学生竞然那么鲜明地表现出自己对他人观点的不屑一顾。因此，我们不得不审视数学课堂中的“倾听教育”，剖析出现“不想听”现状的原因，寻找培养学生倾听能力的策略。原因分析：为什么不想听？我将目丽课堂中存在的“听”的状态分为三种：（1）封闭式。充耳不闻，“身在曹营心在汉”。这类学生上课时经常把两只耳朵都关了，注意力在他自己的思绪，自我封闭，自我欣赏。如片段2的那少部分孩子，他们只关心自己的方法自

4、己的表现，对同伴的方法听而不闻，从主观上拒绝接受。（2）休闲式。这部分孩子，从表面上看他们在听课，可是他们听得很“休闲”，“一只耳朵进，一只耳朵岀”，脑子里对听到的信息不做任何加工。他们往往只听不说，或人云亦云。（3）倾注式，即倾听。“倾”含有“用尽（力量）”的意思，指非常投入、十分专注。倾听，以积极的情意态度认真细心地听取，也就是，借助多种感官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解、领焙等的过程。倾听不仅用“耳”，更要用“心”0针对第一、二类的孩子，他们还不具有倾听的能力和习惯。他们“不想听”或者“不知道如何去听”等等问题存在的原因可能有以卜•两个方面。1

5、・主观的“自我中心”。如今的孩子独生子女占了绝大多数，他们是整个家庭的核心。他们的笑声能带给全家快乐，他们的愤怒会使全家不安，而且大多父母和长辈做什么事总是先他后己。所以独生子女很容易形成以口我为中心的心态。性格上表现为自恋、固执，往往只考虑自己的利益，以自己为中心，不愿意接受他人与自己不同的想法。2.客观的“教育缺失”。教师们对“倾听教育”的认识和重视程度不够，总以为有耳朵的人就会听。其实不然，倾听作为一种非常复杂的心智活动，既需要听觉器官的全力投入，也需要人的思维的同时参与，同时还受已有经验、周围环境等诸多因素的制约。因此，倾听作为人类学习的基本形态z—,其能

6、力不是与生俱來的，而是需要专门训练的。尤其对小学生而言，需要教师在FI常教学中冇计划冇系统地循序渐进地进行“倾听教育”指导。在数学课上，对老师的教，同学的发言，该听什么？怎么听？教师都要给出明确具体的要求。同时，教师可以结合数学课堂教学,进行与教学紧密相关的一些数学式的倾听训练。现结合本人平时的课堂教学，谈谈我在这方面的一些粗浅做法，有不当Z处,敬请同行指正。策略反思：如何指导学生进行有效倾听。1.态度教育。冇效倾听的前提，就是正确的倾听态度。在教学中教师的倾听指向不良意识会潜移默化影响学住的倾听态度。在听课中我经常听到冇些教师习惯性地说“能说给老师听吗？”，“老

7、师没有听清楚，你再说-遍。”教学理念或许是一念Z差，而产生的负面影响是很深远的。学生会认为回答问题就是为了说给老师听,既然说的对象止步于老师，听的主体也就指向老师，不用听取其他学生的言谈，或者其他学生的发言是次要的。所以，我们在有效倾听态度教育时，不仅要让学生懂得在听取他人说话时，尤其是数学基础不突出其至是较差的同学回答问题时要尊重、理解别人，不耍觉得乏味就放乔倾听或未听完匆忙下结论；而且耍让学生体验只有当他人冋答问题时，你去关注、协助他思考，他人才会去关注、协助你思考你冋答的问题，让学生明白在数学课堂去倾听数学问题不是你愿不愿意参与的，而是必需履行的一项学习使命

8、。教育学牛