转变后进生论文

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1、转变后进生论文：班主任转变后进生的六大原则所谓的后进生是指暂时在学习上成绩差、品行不端正的学生。后进生一般在思想情感上都有不同程度的挫伤，受到不同程度的伤害，从而形成自己独特的心理。在后进生转化过程中，作为教师、特别是班主任教师必须充分发挥自己的主观能动性，摸清后进生的异常心理，对症下药，消除心理障碍。我认为班主任转变后进生应遵循以下六条原则。—、信任后进生□□对后进生的信任是班主任转变后进生的重要条件。“后进生"与班主任之间的言语沟通并不一定很多，但情感、观念上的默默沟通对协调、缓和他们的内心冲突是十分有好处的。这种潜在的沟通并不是每一位班主任

2、都能做到的，但是是每位班主任必须努力去做的。然而对后进生的不信任，势必会造成班主任与后进生之间的一道难越的“鸿沟”。只要有给班里抹黑的事，班主任就会第一个想到后进生们，把他们揪出来进行质问。这样会造成鸿沟的加宽、加深，使后进生产生自卑心理，破罐子破摔。只有真正信任后进生的班主任，才能够找到一条有效的沟通方法。二、帮助后进生树立自信心自信心是后进生转化的基础。班主任教师应该给后进生创造成功的条件，使其感受到胜利的喜悦。根据马斯洛的需要层次说，当“低一级的需要得到满足后，便会寻求一种自我实现的需要。”后进生自尊心的满足为其转化奠定了基础。这时，后进生

3、为了得到教师更多的关心和帮助，会表现出一种求知的欲槊，一种变成好学生的欲望，一种表现自我的欲望。作为教师，特别是班主任教师应为后进生提供各种机会,创造各种成功的条件，重树其信心。诸如，在课堂教学中设计一些难度较低的问题让其冋答；开展一些丰富多彩的活动足球赛、歌咏比赛、科技小制作等，充分发挥其潜能、特长;在班丁部选举中，可推荐一部分爱劳动或体育方面有特长的后进生担任，增强其责任心，使其自尊心进•步得到满足等等。在这些活动中，一旦后进生取得成绩，他们会信心百倍,不断朝好的方向转化，对于后进生来说“成功是成功Z母”,一次次的成功会一次次使其自信心增强，

4、会使其逐步向好的方向转化。三、仔细观察，掌握后进生心理后进生的一举一动都能表达着他们的内心世界，他们的高兴、烦恼、忧伤、痛苦很容易从他们的言行屮表现出来。所以，有时他们犯了错误不只是单纯的原因。这时就需要对症下药，体谅他们的错因，让他们知道班主任教师是他们的知心人，这样解决矛盾后会使他们心服口服。例如，有一位班主任教师经历过这样一件事：一位后进生对班里的一位同学大打出手，问其原因一字不说。经调查原来父母刚刚离婚,心里憋屈，想找人出气。原因已经查明，晓之以理进行了说服，他不仅认错，还赔礼道歉，H后对这位班主任更加尊重。四、“无声”胜“有声”转变后进

5、生非语言的沟通有时要比语言的沟通更有力。事实上"无声”的教育对后进生来说更有效，因此班主任切忌对后进牛唠叨不休、大发脾气。只有沽后进牛•需要帮助时,才给适当的指点。例如，有一位班主任教师上课时，一位调皮的后进生故意把一大团废纸扔到讲台上，这位班主任心平气和地将那团废纸扔到了垃圾箱，然后继续讲课。后来这位后进生主动找到班主任承认错误。这“无声”的举动不仅使这位学生受到震动，而冃也教育了全班同学。五、多鼓励少指责，帮助后进生进步班主任必须有勇气面对这样一个现实，允许后进生犯错误，班主任在后进生犯了错误后，避免对“后进生”讽刺、挖苦。要使这些后进生一下

6、子改变所有的不良习惯，提高成绩是不可能的，转化过程中反复也是不可避免的。所以对他们所犯的错误力求委婉、间接指岀，也可以以一个期望的眼神来给予警告和暗示，从而淡化其不良行为。事实上，当这部分正在向好的方面转化的后进生山现反复时，他们也很担心失去教师的信任和爱，失去同学们的关心和帮助。如果教师采取合理的行为，淡化其错误，并让其感受到教师的爱和期望，而不是叹息和失望。这部分后进生会心存感激，与教师的心理差距再次缩短，直至心灵相通。如果班主任错怪了他们应勇于并及时认错。学生在潜移默化中学到了宽以待人、严于律己的生活学习态度，也会养成自觉纠正自己错误的好习

7、惯。六、留有余地很多班主任在后进牛提出要求时，往往不假思索就很牛硬地拒绝，并且刺伤学生感情的言语脱口而出。这样做久而久之会引起后进生的反感，容易产生对立情绪。对后进生提出的要求班主任应留有余地，不可一味拒绝，例如，学校组织夏令营活动，有几名后进生要求参加，班主任可借此机会,因势利导对其进行教育。参加夏令营可以，但要看后进生近期的表现，这样从侧面推动“后进”生积极上进，达到预期目的。