高三试卷讲评课功能探析

《高三试卷讲评课功能探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高三试卷讲评课功能探析文章编号：1005-6629(2007)04-0020-03中图分类号：G633.8文献标识码：B考试是促进教学效果的重要辅助手段，而试卷讲评则是考试中的一个重要环节。高三总复习经常利用章节测验、模拟月考和大型联考来检测学生知识和能力的形成水平，了解教与学的薄弱环节，试卷讲评的好坏直接影响考试的效果甚至是总复习的质量。下面，笔者结合自身连续三年的高三教学实际对高三试卷讲评课的功能进行初步探讨。1激励功能心理学研究指出，学生学习的成就动机在学习中起到至关重要的作用。教学评价给予学生的表扬、分数和名次，能成为激发学生学习

2、动机的诱因和强化剂。事实也正如此，每次考试结束后，学生最关心自己的分数和名次，进步会令他们精神振奋，热情高涨，而退步会令他们神情沮丧，学习的积极性与信心也会受到挫伤。因此试卷讲评时要科学分析学习成绩，本着多鼓励、少责备的原则，对不同类型的学生从不同角度予以肯定和表扬。不仅表扬成绩优秀的学生，更要热情表扬那些基础较差但有进步的学生，还要设法表扬那些成绩不理想的学生，使更多的学生体会到成就感。要注意的是：(1)在分析学生成绩进退时应以班级名次或年级名次的相对变化为依据，这一点对有评卷分析系统的学校特别适用。（2）肯定与表扬应该当众进行，鼓舞被

3、表扬者的士气，起到榜样示范作用。（3）对学习态度不好而无进步甚至是退步的学生则私下单独给予中肯的批评，让学生感觉到老师顾及了他的面子，而且是从心底特别关心关注他们。做到激励与鞭策相结合。2诊断功能任何教学系统只有通过反馈信息，才能实现控制。教师应根据教学目标，有针对性地编制诊断性考试题，随时了解教学的现状，找出现状与目标之间的差距，进而不断改善教学工作。诊断内容可以涉及：（1）学生在哪些题目上出错了；（2）学生在哪些知识上不到位；（3）学生掌握知识所处的目标层次（识记、理解、应用、分析综合、探究）；（4）影响成绩的症结所在（知识方面、思维

4、方面、心理方面、非智力因素）等。可结合以下三种方式进行：2.1教师统计诊断例如对选择题，有评卷分析系统的学校通过机读答题卡得出选择题正误率的统计数据，针对一定错误率以上的题目讲解，由选A、B、C、D的百分率找出学生错误的类型与根源。而对主观题，则可选择有代表性的试卷作样本，逐题统计错误率与错误类型，对错误率高的问题，也就是教学过程中的弱点或盲点予以重点讲评，对自己的教学进行及时的补救。2.2学生自我诊断教师统计诊断可对学生整体学习情况予以判断，但学生个体才最清楚自己错答的真正原因，为了提高诊断的准确性，教师可以编制“自我诊断表”，指导学生

5、进行自我诊断认识。包括以下三种形式。(1)应得分与实得分(如表1)应得分是指学生根据自身情况判断，认为完全有把握得到的分数。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，表现为考试过程中的心理焦虑，解题时的粗枝大叶等不良习惯，以及应试技巧等非智力因素。通过这种诊断，让学生看到自己可能达到的目标，增强克服不良习惯，养成良好素质的自觉性。(2)知识点得分统计(如表2)每一知识对应试题号由老师给出。这种统计的目的在于该生诊断自己在学习中的薄弱环节，明确下一阶段的努力方面。(3)错因分析(如表3)以上的“自我诊断表”可以让学生填在自己的改错本上，教师

6、检查时可视具体情况写出简短评语或做个别指导。学生自我诊断具有特殊重要的意义。首先，内因在学习过程起决定性作用，教师的任何评价意见，只有内化为学生自己的认识，才能产生新的学习动力。其次，学生自我诊断往往能得到最真切、最具体的反馈信息。再次，自我评价也属自我意识，它可以直接转化为自我控制，自我调节，及时取得自我教育的效果。自我评价具有自我导向的功能，是端正学习态度、改进学习方法、提高学习效率的重要途径，也是形成自学能力的重要因素。2.3课堂剖析诊断有些试题条件隐蔽，学生犯错后难以判断其错误原因。这就需要在课堂上进行剖析诊断。包括题意的挖掘、原

7、理的应用、关系的推导等，让学生自己领悟究竟哪个环节出错。例如：用7.2g铜片和12.5mL18mol・L-1的浓硫酸在加热条件下充分反应，根据所学知识，某同学认为溶液中一定还有硫酸剩余，其理由是随反应进行，浓H2S04逐渐变稀，不再与Cu反应；假定反应后溶液体积不变，设剩余硫酸的浓度为amol-L-1,现向反应后溶液中缓慢加入硝酸钾固体，充分搅拌直到剩余铜片恰好完全溶解，应消耗硝酸钾（用含a的代数式表示，要化简）3强化功能一般考试后，学生的学习动机，求知欲望最为强烈，试卷讲评因此具备了发挥其强化功能的物质基础。应注意由点及面，延伸辐射，进

8、行大容量、广角度、深层次的讲评。而不是停留于就题讲题，泛泛而谈的层次。例如：已知常温下B、C为气态单质，G为固态单质，其余均为化合物。A是由2种短周期元素组成的离子化合物。B形成的氧化物的总电