集体备课中教师个性发挥策略及其评价办法

《集体备课中教师个性发挥策略及其评价办法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、集体备课中教师个性发挥策略及其评价办法随着课程改革的不断深入，集体备课已成为校本研修中促进教师专业发展的重耍途径，并对课改的推进速度和教育教学质量的提高有着很大的影响。如何挖掘学校教育资源，促进教师个性发挥，提高集体备课质量，已摆在广大教育T作者的面前，为此，山东省潍坊市教育局将“教师集体备课与个性发挥研究”作为影响教育教学质量的重大问题提了出来，将其列为2006年向全社会提出竞标破解的重大研究项目。为此，笔者结合近三十年一线教学实践和作为该项目研究组成员参与研究的实践体会，针对集体备课屮教师个性发挥及其评价谈几点粗浅的

2、看法。一、传统集体备课中影响教师个性发挥的因素1•教学研究“竞争为实，合作是虚”,集体备课形同虚设传统教师教学成绩评价一般采取同学科教师间教学成绩的排队、比较，同学科教师之间以竞争对手身份而相互“排挤”和“残杀”，忽视了竞争者之间的相互合作。他们在日常教学与研究中唯竞争而竞争，各自为战。在集体备课活动中“捂住口袋”，“守口如瓶”，更谈不上教师个性的发挥和利用，制约了教师间教育资源的开发和共享，教学质量和教师专业素质提高缓慢，集体备课形同虚设。例如，某学科有一位经验丰富的老教师，无论是授课能力还是把握教材能力，可以说是有口

3、皆碑。在该备课组中，这位老教师将自己所有的优秀精选试题、教学“捷径”等看家本领全部奉献于备课组，但这位教师人到中年，其精力远远不及青年们，结果连续两个学期，他的教学考试成绩不如青年教师。按照传统木备课组之间相比的评价方式，这位为教研组做出贡献的老教师反而挨罚，所以，在以后的教学和教研中口然就“沉默寡言”了。2.教师“闭关口守，高枕无忧”，集体备课及其个性发挥意识淡漠近年來，为了教育资源的合理配置学校不断合并，许多学校以唯一中小学的身份在乡镇存在，在许多教师的心目屮自然失去了以往多所学校并存时的竞争对手，产生了“高枕无忧”

4、的懈怠思想，这种现象在丿力史等单人承担年级教学的教师身上表现更为突出。另一方面，许多教师认为集体备课是赶热闹，走形式，所以在集体活动中以“老好人”身份出现，凡事“好好”在上，只讲“过年话”，不能揭露矛盾，指岀问题，研究风气淡薄，背离了集休备课初衷。2.教学评价“对象单一，顾此失彼”，缺少促进集体及个性发挥的机制教学评价对彖相对单调，忽视了能引起集体备课组成员同心协力一致对外的“内驱力”o传统教学评价中教学成绩评价仅局限于同学科教师教学成绩的排队，学科之间没有联系，缺少学科之间，年级之间的比较；另一方面，学校管理滞后，缺少

5、对集体备课及教师个性发挥效果进行评价的办法。二、集体备课及英教师个性发挥的基木策略当我们的教师面对“新课程，新理念，新教法”感到不适应或束手无策，而新课改所倡导的“专业引领”难以满足其要求的时候，“同伴乂助”则显得尤为重要。面对集体备课面临的问题，我们及时调整策略，试图用机制来改变如此尴尬的局面，促进教师之间的竞争与合作，提高合作效益，挖掘教师的潜能，张扬其个性，实现集体备课的最佳效用。(%1)教师集体备课的基木流程1.基木耍求(1)每学期开课就，各备课纽•长纽•织全科性集体备课。主要讨论本学期的教学方向，重点研讨内容，

6、教学时间的调配等宏观性的问题。再根据教材编排的体系，制定好切实可行的集体备课计划，确定集休备课的内容、时间、主备人等。一式二份，一份备课组留存、一份交教科处。(2)语文、数学、英语学科以年级备课组为单位，理化生、音体美、政史地以综合学科为单位，分单元或分章节提询一个星期进行集体备课。语、数、英大组在教研活动室进行，其他备课组由教研组长确定地点。每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。备课组长主持，讨论、记录。学校包组领导负责并做好考勤。学校派专人检査、督促，检查结果作为先进教研组评比及教师个人考核的巫要内容。(3)集体

7、备课重在过程，老师在深钻研教材的基础上积极参与集体备课，踊跃发言(每人必须发言)，查阅资料，提出有价值的问题，发表有个性的见解，补充教学内容。备课组要博采众人Z长，运用于教学实践中。(1)集体备课每周组织一次，每次2课时。所有课任教师必须参加集体备课，按照集体备课的操作过程进行，如有违规操作者按学校有关规定进行处罚。1.操作过程(1)主备竞标，张显个性每学期开始，在学校包教研组领导的主持下，由本学科教研组教师根据自己对教材内容的爱好、熟知等优势情况自主选择有利于自己的兴趣、特长等教育积淀充分发挥的题H或课题，进行主备竞标

8、。主备中标者要率先完成对中标的相关章节、单元或课时的教(学)案和学牛达标训练习题的设计，在集体备课活动中进行说课，担当主耍发言人。(2)个人自备，先提设想集体备课的过程重在集体的交流和研讨,这就需要个人做好充分准备，个人口备是集体交流的基础。要求每位老师対集体备课要研究的内容在事先认真研读教材，分析其"三维”目标以及