语文论文《集体备课与教师个性发挥的研究》

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1、初中语文论文初中语文论文集体备课与教师个性发挥的研究姓名：冯喜旺学校：青州市朱良初级中学电话：13001553011青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表作者姓名冯喜旺作者单位青州市朱良初级中学论文所属学段学科初中语文论文题目集体备课与教师个性发挥的研究联系电话13001553011内容提要在推进新课程改革的过程中，越来越来的有志之士意识到集体备课的重要性，但有人对教师集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识，这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能，阻碍了教师个性化教学的发展步伐

2、。其实教师的个性发挥和集体备课是相辅相成的，集体备课是教师个性发挥的产物！个人诚信承诺（请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍）1．我郑重承诺：我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。2．主办单位若将我的作品公示、上网，我表示（在括号内打“√”）：同 意（√ ）不同意（   ）承诺人签字：冯喜旺　2012年4月18日学校（教管办）审核意见审查人：（签字）单位（盖章）年月日集体备课与教师个性发挥的研究【摘要】：其实教师的个性发挥和集体备课是相辅相成的，集体备课是教师个性发挥的产物

3、！【关键词】：相辅相成集体备课个性发挥在推进新课程改革的过程中，越来越来的有志之士意识到集体备课的重要性，但有人对教师集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识，这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能，阻碍了教师个性化教学的发展步伐。其实教师的个性发挥和集体备课是相辅相成的，集体备课是教师个性发挥的产物！一，产生对教师集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识的原因1.集体备课形同虚设传统教师教学成绩评价一般采取同学科教师间教学成绩的排队、比较，同学科教师之间以竞争对手身份而相互“排挤”

4、和“残杀”，忽视了竞争者之间的相互合作。他们在日常教学与研究中唯竞争而竞争，各自为战。在集体备课活动中“捂住口袋”，“守口如瓶”，更谈不上教师个性的发挥和利用，制约了教师间教育资源的开发和共享，教学质量和教师专业素质提高缓慢，集体备课形同虚设。例如，某学科有一位经验丰富的老教师，无论是授课能力还是把握教材能力，可以说是有口皆碑。在该备课组中，这位老教师将自己所有的优秀精选试题、教学“捷径”等看家本领全部奉献于备课组，但这位教师人到中年，其精力远远不及青年们，结果连续两个学期，他的教学考试成绩不如青年教师

5、。按照传统本备课组之间相比的评价方式，这位为教研组做出贡献的老教师反而挨罚，所以，在以后的教学和教研中自然就“沉默寡言”了。2.集体备课及其个性发挥意识淡漠近年来，为了教育资源的合理配置学校不断合并，许多学校以唯一中小学的身份在乡镇存在，在许多教师的心目中自然失去了以往多所学校并存时的竞争对手，产生了“高枕无忧”的懈怠思想，这种现象在历史等单人承担年级教学的教师身上表现更为突出。另一方面，许多教师认为集体备课是赶热闹，走形式，所以在集体活动中以“老好人”身份出现，凡事“好好”在上，只讲“过年话”，不能揭

6、露矛盾，指出问题，研究风气淡薄，背离了集体备课初衷。3.缺少促进集体及个性发挥的机制教学评价对象相对单调，忽视了能引起集体备课组成员同心协力一致对外的“内驱力”。传统教学评价中教学成绩评价仅局限于同学科教师教学成绩的排队，学科之间没有联系，缺少学科之间，年级之间的比较；另一方面，学校管理滞后，缺少对集体备课及教师个性发挥效果进行评价的办法。二，正确认识集体备课1、集体备课应着力营造一种教研氛围集体备课作为一种教研形式，具有教研工作的共同特点，那就是着力形成一种教研氛围。（1）集体备课应是一个完整的教研过

7、程集体备课，不仅仅是教师坐在一起研讨的过程，更应是研讨之前教师个人研究的过程，是集体研讨之后，教师在实施教案的过程中再思考、授课之后再反思的过程。集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，因此，集体备课要在参与者有“资本”积淀的背景下进行。这里的“资本”包括对教材的认识、对教法的思考等。有了这些“资本”，参与者在交流过程中才会互相启发，才会及时捕捉他人信息弥补个人思维的局限；有了这些“资本”，参与者才能有针对性地畅所欲言，才不会变成完全被动的接受者。这些“资本”主要依靠平时的积淀，但也要保证参与者在集体备

8、课前有充裕的时间琢磨文本。集体备课的过程应是集体解读文本的过程，它的立足点在于通过集体思维的碰撞激发出教师的教学灵感，通过信息交流拓宽教师的知识视野。这里信息不仅包括每个人准备如何教的信息，而且包括每个人对研讨内容的感受、质疑等信息。集体备课后应由一个反思和认识的过程，即如何对待和使用教案。面对同一课题内容，不同的教师拿出来的教学方案，必然会有一些相同的地方，这是因为不管你的设计思路如何变化，方案中都必须体现新的教学理念，要引导学生去探究、