通过作业批改培养学生自信心的有效策略

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1、通过作业批改培养学生自信心的有效策略20世纪80年代初，美国语言学家Krashen提出了"情感过虑假说"(AffectiveF订terHypothesis)。他认为，有了大量适合的输入环境并不等于就能够学好目的语。在第二语言习得的进程中，一种内在的处理系统通过情感因素潜意识地阻止学习者对语言的吸收。语言的输入并不等于语言的输出，情感因素会加速或阻碍语言的习得。学习者的个性因素与外语学习的成效有着密切的关系。在个性因素中，尤以自信心的影响最大。［1］什么是自信心呢？自信心是人们完成某项任务时表现的一

2、种积极的心理状态，它是对自我能力、自我价值的积极肯定。有自信心的学生喜欢表现自己，坚持主见，能有效的与他人合作，富有领导的才能，在遇到困难和挫折时，能够很快重整旗鼓，面对挑战。因此，对教师而言，培养学生的自信心非常重要。［2］一、学生自信心不足的表现缺乏自信心的学生对自身的能力和品质评价过低，害怕当众说话和做事。例如学习英语时，他们不敢大声朗读或主动与人用英语交流；在课堂上做作业时，遮遮掩掩；考场中犹豫不决，容易考试怯场；做完习题或参加考试后，要与同学核对答案才放心。缺乏自信的学生常感觉什么都不如

3、别人，容易产生失望情绪，甚至感觉前途渺茫，对人生悲观失望。这样的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激。这种人缺乏一种内在的自我价值感，常有自我价值被贬乏或否定的内心体验。因此，缺乏自信的人需要调整对自我的认识角度，更需要通过不断地发展自我建立一种独特的人生优势。人如果某一方面被社会和他人所认可，那么其他方面也会跟着发展，关键是要根据自己的性格、兴趣、能力和条件,找到这样的“闪光点”[3]。教师在批改学生作业时必须重视这些细节，不能简单的写上good或者是A、B、C、等这些等级符号或者省略作业评语

4、，而应该因人而异写作业评语，培养他们的自信心。二、如何通过作业评语培养学生的自信心自信心不是生来就有的，它需要培养。很多人都有这样的体会：在信心十足的时候，办事情很顺利。事实上，有自信的人本身就有一种无法言传的魅力，能淋漓尽致发挥自己的才能。下面笔者结合自己的教学体会，谈谈通过作业评语来培养学生自信心的策略。1、根据学生的学习成绩差异培养学生的自信心(1)优等生。一些优等生只想考第一名，想考名牌大学，其实那不是真正的自信。过分强调成功，极力想要证明自己是缺乏信心的表现，是“底气不足”。自信心强的学

5、生是不会只通过考试来证明自己的能力。因此对这样的优等生，教师在作业评语上要用开导性的字眼，不要给他们加压力，例女口"Youareoneofmybeststudentsinourclass,Ibelieveyoucandobetter,butpleasepaymoreattentiontohavingarest.它既能肯定学生的成功，给他们以自信心，而且还能帮助学生和开导学生，使他们更正确地走好每一步。但如果学生的自信心过高，就会导致骄傲的情绪，教师应该给他们提出更高的要求，让他们知道“山外有山，人

6、外有人”，自己还有不足之处。如“You'rethebestinourclass,butthereareotherclassmatesinotherclasseswhoarebetterthanyou.Ihopeyoucanbeaheadofthemnexttime・”“It，sgoodtobecorrect,butit，salsoimportanttobecreative・”[4](1)中等生。对于中等生，教师写评语时要肯定他们的优点又要指出错误之处，督促他们继续努力学习。笔者写这样的评语：“Th

7、oughyouarelateinachieving,youhavecaughtupwithyourstudies・Iwou1dliketoseeyougettingfastdevelopmentofyourwrittenandoralskillsinEnglish・”"Keepitup，rememberthatonegoesfarlittlebylittle。”[5]uThestructureofthecompositionisgood,buttrytomakesurethewordorderin

8、yoursentencesiscorrect"[6]o心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，内在的潜能将如火喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的能力。因此，教师要尽力提髙学生的自信心，使他们发挥最大的潜能。(1)后进生。后进生是教师教学中的难题。当他们因为学习成绩不理想遭到老师的批评和同学的嘲笑时，容易产生自卑心理，不参与课内外教学活动。只有对他们进行关怀和爱护，才可以帮助树立自信心。教师在写作业评语时要对他们多加鼓励，及时表扬他们的进步，并以真诚