音乐欣赏教学中情感体验探析

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1、音乐欣赏教学中情感体验探析摘要：本人通过对2011版《音乐课程标准》的学习，结合教学中的实践活动，论述了音乐课堂中必须通过各种教学手段，培养学生感受与鉴赏能力，丰富情感体验，陶冶其情操。从而达到培养学生自主探究的学习能力之目的。Abstract:ThroughtheMusicCourseStandardof2011edition,combiningwithteachingpractice,thispaperdiscussesthatwemustuseavarietyofteachingmethodsinmusicclassroomtotrainstudents，fe

2、elingsandappreciationability,enrichemotionalexperience,edifytheirsentiment,soastoachievethepurposeoftrainingstudents，independentinquirylearningability.关键词：音乐审美；情感体验；自主探究Keywords：musicaesthetic；emotionalexperience；independentinquiry中图分类号:J605文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)30-0268-020引言音乐具有的

3、丰富情感性，是人类情感的延伸与升华，其彼此间的和谐为该学科注入了不可多得的新鲜活力。学生情感体验融入在欣赏教学中，既能够有效地发挥心灵沟通交流作用，又可使音乐中的人文内涵变得更加丰富多彩。音乐教学中善于从学生的音乐学习情感和心理体验入手，有利于进一步洗礼学生的灵魂与情操，从而提高课程教学的有效性，为他们更好理解感悟音乐的美妙奠定基础。音乐欣赏教学中，老师可以通过音乐欣赏使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美评价能力得到提高。学生可以从音乐中获得理性的满足，精神的愉悦及美的享受。近年来，大部分音乐欣赏教学都是学生先整体欣赏，然后在教师的引导和解说下分段欣

4、赏，学生能记住每段的大意，主题音乐会哼唱就了事，而忽略了“以情育人”，一堂课下来缺少情感内涵、枯燥、乏味，学生对音乐没有自己的理解，印象不深随听也就随忘，渐渐失去了兴趣，同时也反映了教师对学生的音乐素质的培养和提高不重视不研究。而《音乐课程标准》（2011版）中指出“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。”通过学习我们了解了音乐教学的总目标，而且其中提到了“丰富情感体验

5、”的重要作用，因此，我们可以看出音乐情感体验在对学生美育教育中的举足轻重。情感体验是音乐欣赏过程中十分重要的环节。教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。让学生在听赏、表现、游戏、律动、创造等教学活动过程中与音乐释放的情感发生心灵的共振。那么怎样在音乐欣赏教学过程中更好地让学生通过情感体验更自然地接受音乐的教育与培养呢？下面本人结合2011版《音乐课堂标准》谈几点感受：1善于充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣每个人对同一音乐有着不同的理解和想象，而欣赏作品主要是靠想象来完成的。培养学生对音乐的想象力要注意设置情节

6、、激发兴趣、营造想象空间。初中学生年龄都在14-16岁，正是富于想象的年龄时代，用音乐激发学生想象力，培养他们的散发思维能力，对音乐教师来说是一个艰巨的任务。举个例子来说：在欣赏冀教版七年级下册《音乐信息港（二）一一创建绿色家园》单元中《大森林的早晨》一曲时,为了提高学生的欣赏兴趣，课程一开始，我并没有告诉学生这堂课要欣赏的]

7、目，而是通过多媒体向学生展示了一些有关大森林的图片，其中有晨雾弥漫的原始森林、郁郁葱葱的坝上林场…有潺潺的小溪，还有各种鸟儿、花儿…配上《大森林的早晨》的音乐片段，学生欣赏着这美仑美奂的图片和优美的音乐，仿佛置身于其中，以致于当所有照片欣赏完

8、十几秒种后学生才回过神来，发出了阵阵赞叹：'‘真美呀！这是哪儿？真想去那玩玩！”这时，我提出问题让学生猜“这节课我们要欣赏的歌曲的名称是什么？”好多同学很快就猜到了歌曲一定就和大森林有关，《大森林之歌》、《美丽的大森林》…这样，一下激起了学生的好奇心，有了想进一步了解歌曲的愿望。课堂气氛也随之调动起来。由此看来，在音乐教学尤其是欣赏类教学中，融入学生的情感体验，更有利于活化音乐教学，提高课程欣赏教学的效果。学生的情感体验一旦与音乐相结合，就能够产生无穷的魅力效果。2让学生通过音乐要素的反复聆听体验情感用音乐的情感来呼唤学生的情感。在体验情感的同时要更深层次地挖掘