运用多媒体进行高效教学

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1、运用多媒体进行高效教学课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。多媒体教学是课堂教学的一项新技术革命，它颠覆了黑板、粉笔、挂图等传统教学手段几千年的统治地位，声、光、电、计算机、网络等现代技术在生物课堂上的应用，使学生的听觉、视觉等感官刺激更新奇、更形象、更逼真，学习的兴趣更浓厚、更持久、更强烈，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学质量和教学效益得到了显著的提高。一、在教学中，多媒体可以帮助课堂的各个环节，实现教学高效。（一）借助多媒体展

2、开简洁高效的导言导言是教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容,激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。1、起始课的高效导入——声像并茂,更能激发学生的学习兴趣。多媒体技术使计算机能交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频影像等多种信息，其合理的利用以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲,极大地调动学生的学习热情使其积极主动地投入学习Z中，呈现最佳的学习状态。2、多媒体走进课堂可以明确学习目标。初中阶段的生物课程应满足学生获得基本科学素养的

3、需求。《新课程标准》对“具体内容标准”提出明确的，有层次的目标要求。这些目标每次在新课讲授中利用多媒体课件，清晰而富有条理的为同学们展示出來，可以使学生学习有了更加明确地追求，每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数，实现高效有序的教学。二、突出重点、难点重点、难点是教师一节课讲授的主要目的和内容。如何突出重点、难点是上好一节课的关键，若处理不好，一节课收效甚微。而计算机的应用，正是教师处理重点、难点的好帮手。另外，一些平时教师很难用语言描述的问题，通过电脑动作，学生一看就明白了，对提高教学效果起了很大作用。先进的媒体使抽象的东西形象化，既突出重点又使难点化难为易，从

4、而突破重点、难点，使学生对所学知识有了深刻印象，记得牢，学得轻松。三、加大课堂信息容量向45分钟要质量是课堂教学的中心任务。过去的课堂教学都是教师讲、学生听，导致学生参与面小、语言实践机会少。实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。计算机辅助教学,能充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。四、人机对话和反馈，检测效果利用多媒体可以逐个或一批批

5、地向学生提出问题，当学生回答后，通过计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。当学生答对吋，计算机予以适当鼓励，强化学生的理解与记忆；当学生答错时，计算机给予适当提示与帮助，或者让学生再试一遍，像教师提问一样，可帮助学生复习和巩固已学知识。在单机教室，学生还自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着显示屏，耳朵听着其中的朗读、对话和文章，以及音乐等，实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好，结合自己的知识能力水平，选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题，可以通过计算机直接查询，尽快得到解决。学

6、生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失，改进学习方法，调整学习目标。智力超常、学习优秀的学生，还可以用多媒体软件超前学习，提前完成学业，升入高年级学习，学生的学习潜力得到充分开发。五、板书与总结利用多媒体数据处理功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个单元的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长期记忆。总结还可以辅之以背景图片，设置动画效果后，展示给学生，既直观又形象，激发了学生的学习兴趣，有助于学生对课文的理解与品味总之，利用多媒体进行教学，可以提高教学