高职院校班级管理的现状及对策

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1、高职院校班级管理的现状及对策摘要：高职教育现已成为高等教育的重要组成部分，高职院校的学生管理工作也因此受到越来越多人的关注，班集体作为在校大学生学习、生活、交流的重要场所，在各大高校组织、管理学生的工作中起着举足轻重的作用。本文围绕高职院校学生的特点，从高职院校班级管理的现状以及改进的措施两个方面进行了探讨。关键词：高职院校学生特点班级管理现状对策中图分类号：G463文献标识码：A随着高校招生规模的不断扩大，高职院校的学生人数也在逐年增加，由于高职学生自身的特点等问题给学校的学牛管理工作带来了较大的难度。作为高职院校的学生管理工作者，如何管理好所带的班

2、级，为国家和社会培养出一批高素质、高水平的应用技能型人才是值得研究的课题。一、高职院校学生的特点（一）自我约束能力较差大多数高职院校的学生在普通高中或职业高中上学时便没有养成良好的学习和生活习惯，自我约束能力较差，在学习方面缺乏积极性与主动性，从而导致学习成绩落后，最终在高考中失利，没有考上理想的大学。（二）心理素质相对较差高职院校的大部分学牛是高考的失利者，父母的苛责以及外界舆论的偏见，使他们在入学初甚至大学三年的学习生活中，心理上都承受着巨大的压力，与本科院校的学生相比，他们叛逆、敏感、自卑，心理素质相对较差，由于社会认同感不强，就业压力大，他们内

3、心焦虑，对未来和前途感到渺茫。（三）学生生源质量参差不齐高职院校的生源成分比较复杂，既有来自普通高中的学生，也有来自职业高中的学生，既有需要参加春季高考、单招考试等统一考试择优录取的学生，也有不需要参加统一考试即可入学的“3+2”学生（三年中职+两年高职），生源质量的不同导致同一专业不同班级的学生之间文化基础与综合素质参差不齐，这必然会在一定程度上增加高职院校班级管理的难度。二、高职院校班级管理的现状（一）学生“小团体”现象明显，参与班级活动的积极性不高近年来，无论是本科院校还是高职院校，班级“小团体”现象越发明显，“小团体”基本上以宿舍为单位,同一宿

4、舍成员无话不谈、关系匪浅，并且喜欢抱团行动，但与宿舍以外的其他同学交流甚少、关系淡漠，这就造成了班级同学之间不够团结，班级缺乏集体凝聚力与向心力，进而导致许多班级活动无法顺利进行。大多数高职院校的学生在入学后，有的想在毕业前考取职业资格证书，有的想通过自考本、专升本考试获得更高的学历，也有的想利用课外时间从事更多的兼职。因此，他们将主要精力放到自己的专业学习和社会实践上，对于班级和学校组织的课外活动兴趣不大、参与度不高，严重影响了班级活动的开展，加大了班级管理的难度。（二）学生素质参差不齐，不同生源的学生不能适用同样的管理方式高职院校的辅导员一般按专业

5、带班，不同于本科院校，高职院校同一专业不同班级的生源质量差别很大，相较于来自普通高中的学生，通过单招考试、春季高考等形式录取的学生以及来自职业中专的学生常会出现迟到、旷课、违反校规校纪、不服从管理等问题，在班级管理方面难度较大。面对这种现状，高职院校的辅导员应从实际出发，针对不同生源的班级实施不同的管理方式，切忌''一刀切”，对所有班级使用同一种僵硬管理模式。（三）学生集体荣誉感不强，没有形成良好的学风、班风目前高职院校学生的年龄段以90后，甚至95后为主，这个年龄段的学牛大多牛活条件优渥，从小在父母的精心呵护下成长，这种环境一方面导致了学生怕吃苦受累

6、，面对困难与挫折时只会逃避到父母的羽翼下寻求保护，不能独立自主地去解决班级、宿舍里发生的矛盾，另一方面会导致学生以自我为中心，团队合作意识淡薄，集体荣誉感不强，凡事都讲条件谈好处，比较容易养成自私自利的个性。另外，高职院校的学生整体上学习基础差，心理承受能力相对较弱,综合素质欠佳；与此同时，受网络等外部环境影响，不少学生沉迷于网络游戏、各种娱乐节目等，课上课下手机不离手，缺乏学习动机和学习热情，长此以往,很难形成良好的校风、班风和学风。三、完善高职院校班级管理工作的对策（一）加强新生入学教育，引导学生制定科学合理的人生目标新牛入学教育是每个大学牛进入大

7、学之后的第一课，它可以帮助新生尽快地了解、适应大学生活，完成从高中生到大学生的顺利过渡，为今后的大学学习和生活打下良好的开端，因此，无论是本科院校还是高职院校，都越来越重视新生的入学教育工作。作为高职院校辅导员，鉴于所面对的学生群体的特殊性，更应该从安全教育、纪律教育、成才教育、专业思想教育、心理健康教育等方面入手，结合学牛自身实际,引导学生合理规划大学生活，要求每个新生在入学初便制定好大学期间的学习和发展计划，明确各自的奋斗目标，并为实现这些目标而努力，从而逐渐营造岀良好的班级学习和文化氛围。（二）转变学生管理观念，树立“以生为本”、“刚柔并济”的管

8、理理念高职院校辅导员应与时俱进，树立“以学生为本”的管理理念，一切从学生的利益出发，全心全意为