(完整)六上复习内容梳理及策略提示周琴

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1、（完整）六上复习内容梳理及策略提示周琴六上复习内容梳理及策略提示周琴%1.复习定位：全面梳理查漏补缺重讲精练着眼发展%1.复习目标：义务教育语文课程标准20□年版第三学段（5~6年级）目标与内容识字与写字1•有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，英中2500个左右会写。2•硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读1.能用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览

2、，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5•阅读叙事性作甜，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

3、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.在理解课文的过程屮，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8.扩展阅读血。课外阅读总量不少于100万字。习作1•懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。13.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.修改自己的习作，

4、并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，一正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。%1.紧扣学段目标，结合教学重点难点展开复习。识字与写字1.学段目标解读（1）独立识字，掌握汉字（也包括词语）的读音、字形、字义，以字义带动字音和字形，字义在语言环境中理解；（2）注重词语的理解积累和运用，注意读音和书写的难点，注意防止和纠止错别字。（3）书写耍正确、美观，以词语为单位，还包括句子、习作，养成良好的书写习惯。2.教学中发现的主要问题（1）书写、认读的随意性比较大，

5、欠缺一些踏实认真：笔画粘连、不规范；抄写的内容涂改也比较多；很简单的字，大——太，休——休也有错误；不太常用的汉字，大致估摸着读，喉咙口一打滚就过去了，甚至书上有的读音，也不去仔细看看，还有读错现象：（也从客观上反映出汉字文化的广博，天气寒冷也有影响）例如：例如：肖像、扑喇喇的读音。2喇叭比较常见，扑喇喇这个词语却实不多见。（2）同音字、形近字易混淆，笔画多的字部件易写错：例如：有些的本册的，如恍然大悟、庞然大物；干燥、焦躁；气概、慷慨等；有些是Z前的，甚至是很基础的：已经、以后；终生不复鼓、夏天等（3）字词脱离语言环境，没有

6、体现学习的增量；例如：英武和鹦鹉；浴巾、浴池、淋浴等组词和文中的“浴血搏杀”差距巨大3.复习策略建议（1）规范书写要求，养成良好书写习惯。书写不使用铅笔、圆珠笔，要使用钢笔或者水笔；不使用修止带或粘贴纸、擦痕笔等修改工具，耍正确运用修改符号修改写错的地方，保持书写整洁。提醒学生要想好再写，慎重落笔，并严格批改，书写不规范、不认真、看不清的都视为不正确的。也可以恰当采用同学互批互改的方法，在对别人严格要求的同时，自己也可以掌握止确知识。（2）关注学习的方法，扎实掌握基础知识。虽然本册四会字只有120个，“读读写写”的词语184个

7、，但是到了这个学段，应该掌握的字词已达几千了。方法多朗读课文，读出声音来，才能读得正确，遇到读音、字形、字义的问题，…定要利用工具书。通过查字典，音序、音节、部首、笔画、字的部件、字义等知识都可以复习巩固，提高正确率，到最后毕业总复习，也不用再专门梳理，说实话，可能也理不清、理不全的。举例：陌的读音（mu?这样的音节在汉语拼音中是没有的）、“韵、毅”的部首3“扑喇喇”的读咅一查就十分明了。方法2：字不离词，词不离句，透过一个词，可以联系到课文，提高学习的效率，以达到在语言环境中运用的目的。例如：浴血搏杀，想到“士兵骑象杀敌，战

8、象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。”英武：嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。方法3：对于字词方面的错误，不仅是订正，还耍思考：为什么是这样写的。例如：盲：意喻眼目已死亡一个学生连续写错“试卷”的卷子，写成三横，商讨“为什么是两横”，