充盈探究之乐

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1、充盈探究之乐感悟精彩课堂一一对《面积和面积单位》一课的剖析台州市路桥区路北小学杨灵巧教学内容：人教版三下第六单元“面积和面积单位”教学背景：我是一个四年级的数学老师，执掌老教材。本节课老教材安排在第七册的最后一单元，自己上了这节课后感觉师生都很累，效果也很不理想。简单分析，原因有三点:一、量太多；二、教师讲得太多；三、学生探究体验不够，走过场。接一任务：期初备课会要向全区老师开这节课，而旦又是新教材第六册的内容。试想：四年级的学生接受起來都有闲难，何况三年级呢？我翻阅了大量的资料，前前后后共试教了6次，最后在备课会上师生的精彩演绎，让我倍感兴奋，激动之余，身心疲备的我颇有感触的进行了整理和总结

2、。设计意图：多次的试教，让我觉得上好这节课必须得注意以下几点：1、创设情境，保持充沛的学习精力。2、动手实践，经历概念的形成过程。3、亲身体验，建立面积单位的实际表象。教学目标：1、结合实例，正确认识面积的含义。2、体会引进面积单位的必要性，认识常用的三个面积单位（平方米、平方分米、平方厘米），建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、通过动手实践操作，体验探究Z乐，对数学产生亲切感。教学重点：理解面积的含义教学难点：建立三个面积单位的表象突破手段：通过摸、找、量、比、站等一系列操作充分感受“面”及“面的大小”，体会面积单位产生的必要性，体验面积单位的实际大小。精彩演绎案例实录片断一：课

3、前谈话1、第一次來某某小学上课，师生互相认识。2、这几天天气还比佼冷，小朋友们，你们都喜欢什么运动?【第1点旨在拉进学生的距离，第2点有备而聊，学生不知道你老师葫芦里装的是什么药，他们都很乐意的回答，并且聊得很起劲，为成功的课堂奠定了基础。】片断二：创设情境，导入新课。明明小朋友也很喜欢跑步，请看（课件：一小朋友沿着环形跑道跑一圈），小朋友绕操场跑道跑一圈，这一圈是这个操场的什么？如果给这个操场铺满草坪（课件：环形跑道里面盖绿色），这一大片草坪又是操场的什么？（生：面积）小朋友，你想了解面积的哪些知识呢？生：什么是面积？面积与什么有关？面积与周长有什么关系？面积是怎么算的？【课件动声结合展示小

4、朋友跑步跑一圈与给操场铺草坪的场景，让学生在动态中最初步最直观的感知了周长与面积的含义。同时也让学生感受到数学知识就来源于小朋友的生活，对数学产生亲切感。揭示“面积”两字后，让学生自己提问你想了解面积的哪些知识？让他们真正体会到我是课堂的小主人。】片断三：生活化举例，感悟面积含义。•认识物体表面1、什么是面积？你能举个例子说说吗？生1：桌而就是面积哪儿是桌面的面积？能摸一摸告诉老师吗？（生摸）对！桌面的大小就是桌面的面积。什么叫面积你还会举例吗？生2：地面叫面积生3：书而叫面积好，我们一起来摸一摸书面（师生拿起数学书一起摸，充分感知）我们把书面的大小叫书面的面积。还有吗？生4：黑板面能讲得更完

5、整吗？生4：黑板面的大小叫黑板面的面积。生5：老师发给我们的练习纸的面的大小叫面积。2、小结物体的表面刚才小朋友摸的这些面呀都是物体的表面（板书：物体的表面）我们把物体表面的大小就叫做物体表面的面积。（板书：的大小）【新课标十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和创造的机会叫而这节课是学生从线过渡到面，从一维空间向二维空间过渡，是认识上的一个飞跃。教学中我从学生身边熟悉的事物：课桌面、地面、数学书的封面、黑板面、练习纸等出发，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面

6、积的第一层含义。】•认识封闭图形1、出示它们有没有面积？谁愿意到黑板上准确地指出长方形的面积？（师摸周长）有意见吗?（指正方形），你能找到面积吗？老师也很想摸一摸?生1:老师，你摸错了，你摸周长了。……2、同桌在练习纸上互摸剩余的图形3、出示：你还能摸出它的面积吗？生2：不能，因为这两个图形都缺口了。生3：因为这两个图形都不封闭。4、揭示封闭图形5、涂色比赛。以上封闭图形任选一个，比一比，哪个小朋友涂得最快。（两三秒钟,小手林立）老师釆访：你们涂了哪一个图形？为什么大部分同学都选择了圆形？生1：因为圆形小，就涂得快。生2：圆形的面积小。看来封闭图形的面积也有大有小，我们把封闭图形的大小也叫做封

7、闭图形的面积。•概括面积的含义现在你能完整地说说什么是面积了吗？片断四：合作交流，探索面积单位•面积单位的产生1、黑板面的面积和桌面的面积，哪个大？（观察法）2、出示一红一黄两种颜色的纸（同宽不同长，长也是比较接近的）（重叠法）3、出示一张长方形2X4与一张正方形3X3这两张纸小组合作讨论：用什么好方法能比较出哪张纸的面积大？生1：我用剪的方法。课件演示。生2：我用折的方法。生边示范边说生3：我用