气温的变化教案1

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1、教学题目气温的变化教学目标知识与技能：1.了解气温的观测方法。2.能正确阅读气温曲线图，说出气温日变化和年变化特点。3.根据气温资料，绘制气温年变化或日变化曲线图。过程与方法：让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。情感、态度、价值观：培养学生举一反三的能力，并通过气温的冷暖懂得体贴父母。与感受温度与我们的衣、食、住、行等，息息相关。教学重点气温日变化图和气温年变化图的判读。教学难点学生学会阅读并能够画出气温变化曲线。课前准备学案，PPT，学案

2、上的气温曲线坐标纸教学过程一、新课导入师：今天天气不错，挺好的，同学们思考一下，老师口中说的天气好指的是什么？生：晴朗、无雨、风和日丽、暖和等。师：同学们刚才谈到的形容天气好，不光指天气晴朗，无风无雨，还有一个重要的部分，温度适宜，暖和。展示围着火炉吃西瓜的图片，并提出为什么新疆会出现这样一种现象呢？带着问题进入本节课的学习。(板书)气温的变化二、新课讲授同学们通过阅读课本P53与54页阅读材料,自主完成学案内容{（一）气温与生活}（一）气温的观测师：提问学生让学生通过自主学习了解什么是气温，以及气温的单位及观测

3、方法。用P54的百叶箱和温度计，简单的讲解一下。师：在生活中，我们比较关心一个地区的最高气温和最低气温，同学们还记得气象站需要观察几次温度吗，那观察这四次温度究竟有什么用呢？接下来我们学习一下本节一个比较重要的内容，学生看PPT学习日平均气温，接下来我们就共同来学习下日平均气温的算法。生：读出PPT所示气温，并思考说出日平均气温计算的方法。学生总结，用所测温度相加再除以测量次数。师：叫单个学生练习下，给出4个温度，例如8℃、12℃、26℃、14℃生：（8+12+26+14）/4=15℃（鼓励学生）师：了解一个地区

4、的气温情况不仅会用到日平均气温还需要用到月平均气温和年平均气温，老师来告诉大家月平均气温的计算方法。PPT展示。生：学会月平均气温和年平均气温的计算方法。过渡：我们刚学习完日均温，那么同学们教学过程还记得是怎么计算的吗？选取四个不同时刻，有四个不同的温度，所有一天当中的温度是会变化的，引导学生根据生活经验说出中午的时候比较热，早晚的时候比较冷。（二）气温的变化（1）气温的日变化师：到底是不是这样的呢？我们来看一下图3.11思考几个问题，横轴代表什么，纵轴代表什么，一天中最高气温是多少，出现在几点？一天中最低气温是

5、多少，出现在几点？生：学生站起回答出，横轴代表时间，纵轴代表温度，再叫另一名同学说出，最高温31℃，出现在下午2点左右，最低温24℃，出现在凌晨4点左右。师：鼓励学生并引导告诉学生，一天中的最高温和最低温的差值，叫日较差。另外一天当中最高气温出现在下午2点左右，最低温出现在日出前后。活动：黑板上给出两组气温让学生算日较差，例如（1）17℃～30℃（2）-5℃～18℃生：学生算出（1）日较差13℃（2）日较差23℃师：鼓励学生，同学们还记得本节课一开始老师提出的问题吗？新疆地区早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜说明了什

6、么问题？生：温差较大，形容新疆一天之内气候变化快，哪怕是瓜果成熟的季节，也有需要火炉的时候。师：此处加上情感态度价值观的体现，老师昨天给在东北老家的父母打电话，得知老家的气温为-23℃～－9℃，所以老师最后的一句话是希望父母多穿点，那同学们当温差大的时候，或者气温较低的时候是否会记得提醒父母多添衣裳呢。既然一天当中的气温是发生变化的，那么一年之内气温有没有变化呢？比如？引发学生说出夏天热冬天冷。通过冬夏的差异说出气温年变化的特点。（2）气温年变化师：比对气温日变化，根据PPT所示的问题，来讨论下气温年变化规律吧。

7、分小组讨论，得出PPT所示问题，再根据日较差引出气温年较差。生：学生找到图3.12最高温最低温出现的月份及温度，最大差值为28-（-5）=33℃师：总结北半球陆地最低温出现在一月，最高温出现在七月，但海洋上与陆地不同，陆地上的砂石吸热快放热也快，海水吸热慢放热也慢，当7月的时候陆地达到最高温时，海洋继续吸热所以才在8月达到最高温。总结：大陆和海洋的最低温和最高温出现的月份，我们北半球放暑假的时候南半球正在放寒假，在讲季节的变化的时候讲过南北半球季节相反，并说明南半球与北半球气温变化也恰好相反。练一练：根据两幅气温

8、年变化图区分南北半球，学生发现当7月的气温达到最高时，表示的是北半球，当7月气温达到最低时，表示的是南半球。一般图形为北凸南凹。过渡：那么关于气温年变化图曾经有一年中考就出了如何绘制气温年变化图，接下来同学们跟随老师一起来弄明白如何绘制气温年变化图。教学过程（三）绘制气温年变化图师：根据PPT上的内容总结一横、二纵、三描点、四连线。巡视班级指点画的不够好的同学，鼓励学生。