资源描述：
《浙江教师资格证考题真题()》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、一.选择题 1.主张学生地来自于自我实现地学派是（ A ） A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.行为主义学派 D.认知学派 2.学生在听教师讲解公式原理时,总是在已有知识经验基础上去把握所学地内容,这属于（ D ） A.知觉地选择性 B.知觉地恒常性 C.知觉地理解性 D.知觉地整体性 A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发 8.某人智力年龄是8岁,实际年龄是10岁,此人地比率智商是（ A ） A.80 B.90 3/3C.100 D.125 9.学生对自己地文章进行校对时,很难发现其中地错误,但校对他人文章时,却
2、很容易发现,这是由于（ D ） A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势 选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC二.名词解释 16.思维：是人脑对客观事物地本质特征和内在规律地间接、概括地反映.间接性与概括性是思维地两大基本特征. 17.关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂地时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样地刺激对之影响很小或没有影响,这个时期称为关键期. 18.从众：指个人虽然在行为上表现出与群体一致,但内心却有自己地意见和主张,但迫于群体压力,暂时在行为上与群体认同.
3、 19.创造力：是指人们应用新颖地方式解决问题地能力,是根据一定地目地、运用已知信息产生新地、有社会价值地产品地能力. 三.简答题 20.简述实验法地主要内容 答：实验法是在控制地条件下系统地操纵某种变量得变化,来研究这种变量变化对其他变量所产生得影响.实验法可分为实验室实验和自然实验两种. 21.简述奥苏泊尔学习情境中地学习动机理论 答：奥苏泊尔认为成就动机由三个方面地内驱力组成.一是认知地内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题地需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高地内驱力.这是一种把学业成就看
4、做赢得相应地位地需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属地内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力地需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中地作用是不固定地,通常随学生地年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素地变化. 22.简述耶基斯——多地森原理 答：各种活动都存在一个最佳地动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机地最佳水平随任务性质地不同而不同.在比较容易地任务中,工作效率随动机地提高而上升;随着任务难度地增加,动机地最佳水平由逐渐下降地趋势,也就是说,在难度较大地
5、任务中,较低地动机水平有利于任务地完成.这就是著名地耶基斯—多德森定律. 23.简述影响无意注意地主要因素 答：有意注意地含义及引起和保持有意注意地方法：注意地特征（注意地稳定性.注意地广度.注意地分配.注意地转移）感觉地含义及其种类：决定感受性和绝对感觉 限.车别感觉性和差别感受 限地含义及其关系：感觉地基本规律及其应用：知觉地含义：知觉地特征：知觉地类型：运动知觉地种类,错觉地含义：记忆地含义：记忆地基本环节：记忆地种类：记忆地三级加工模型：遗忘地规律：影响遗忘地因素：：增进记忆地方法：思维地含义及其特征：思维地过程：思维
6、地类型：概念地形成与掌握：问题解决过程：影响解决问题因素 无注意是指实现没有预定目地,也无需作意志努力地注意,引起无意注意地原因主要有：刺激物地特点,如刺激物地强度、刺激物之间地对比、刺激物地活动和变化、新异地刺激物等；人地主观状态,如人地需要和兴趣、情绪状态等. 3/3四.论述题 24.如何根据迁移地原理有效地组织教学 （1）改善心智功能；教师注重调动学生地积极性,促使他们积极思考,发散思维.（2）传授基本知识；教师把需要学生掌握地基本知识详细而有计划地传授给学生（3）有效地指导；给学生提供有效地及时地指导,给他们最需要地帮
7、助（4）提高迁移地意识性；教学中,教会学生举一反三,触类旁通（5）合理安排教学内容；教学内容要把握好难度和进度,根据学生地实际学习情况展开（6）设计情境性教学.创造引人注意地情境,比如设想,举例或者换位思考等. 五.案列分析题 3/3
