《哲学认识论专题三》PPT课件

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1、认识论生活与哲学专题三实践和认识的辩证关系：原理内容：1、实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。方法论：要尊重实践，积极投身于实践。2、认识对实践具有反作用，正确的认识能指导实践，错误的认识阻碍实践的发展。方法论：要重视真理、科学理论的指导作用。真理的具体性、有条件性原理：原理内容：1、真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。2、真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条

2、件和范围。方法论：我们要随着历史条件的变化而丰富和完善。认识的反复性、无限性、上升性原理：原理内容：1、认识具有反复性。2、认识具有无限性。3、认识具有上升性。方法论：追求真理是一个过程，坚持在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发现真理。你认为正确吗？1、实践是人们改造世界的一切活动。实践是改造客观世界活动2、哲学是人类智慧之源。实践是认识的唯一来源3、有用的就是真理。真理是客观的，不能用有没有用来衡量4、任何真理都是客观和主观的具体的历史的统一。任何真理是主观和客观具体的历史的统一5、真理是绝对的

3、，不是相对的。真理是绝对与相对的统一。6、马克思主义哲学是终极真理。没有终极真理7、真理和谬误往往与人的年龄有关。否认了真理的客观性，真理面前人人平等8、认识的运动是一种圆圈式的循环运动。认识运动时波浪式前进或螺旋式上升“我们只能在我们时代的条件下认识，而且那些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”恩格斯的这段话说明A．由于条件的限制，人们在每一层次上的正确认识在深度上都是有限的B．人们认识事物所能达到的程度完全取决于客观条件本身C．人们并不能使每次获得的认识都是正确的D．人们在每一次对事物的认识

4、上都具有终极的意义关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好A．物质与意识的关系B．实践与认识的关系C．真理与价值的关系D．量变与质变的关系19世纪英国作家惠兹里特说：“一个除了书本以外一无所知的纯粹学者，必然对书本也是无知的。”与这句话在内涵上相一致的名言还有①感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它②纸上得来终觉浅，绝知

5、此事要躬行③饱经风霜的老人与缺乏阅历的少年对同一句格言的理解是不同的④我思故我在A.①②B.①④C.②③D.③④“经学家看见《易》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……。”鲁迅对《红楼梦》的这一评述所体现的哲理是A．世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物B．认识决定实践，实践水平的不同，认识也就各不同C．真理都是有条件的，面对同一确定对象的认识，可以有多个真理D．人们对同一确定对象的认识受到多种因素的制约而具有一定的差异在听完一位成功的企业家讲课后，一些来自企业的学员感到有些失

6、望，便问：“你讲的那些内容我们也差不多知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”这位企业家回答说：“那是因为你们仅是知道，而我却做到了，这就是我们的差别。”这句话表明实践高于理论认识，因为实践具有A．社会性B．历史性C．直接现实性D．能动性“造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”，这一论断是在强调A、实践是认识发展的动力B、实践是认识的目的和归宿C、实践是认识的来源D、实践是检验认识的真理性的唯一标准牛顿说：“如果说我能看的更远一些,那是因为我站在巨人的肩膀上”。从认识论角度，这说

7、明①认识来源于人的大脑②实践是检验真理的唯一标准③认识具有历史的继承性④间接经验是认识发展的必要条件A．①②B．②③C．①④D．③④2011年3月11日，9．0级大地震使日本海底大面积升降，产生的重力差引发了海啸，损失惨重。“准确预测”是地震科学研究的最高境界，但这种预测目前还做不到。这告诉我们①人自然的变动规律无章可循②世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识之物③人的认识具有反复性和无限性④世界上还有很多神秘领域无法让人们认识A．①②B．②③C．①④D．③④在当代，人类的交往已经超出了民族和国家的范

8、围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明实践是A.人们改造客观世界的活动B.社会性、历史性的活动C.客观的物质性活动D.有目的、有意识的能动性活动真理，没有不被怀疑和突破的特权，从根本上讲是因为A．人的认识是不断发展的B．人能认识世界，但认识总是有限的C．真理是具体的、有条件的D．客观世界与实践都是不断变化发展的“故不登高山,不知天之高也；不临深渊,不知地之厚也。”与此所蕴含的哲理相一致的是A．世异则事异，事异则备