人教部编版二年级上册语文《难忘的泼水节 》教案

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1、难忘的泼水节【教学目标】1．会认17个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【教学重点】识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。【教学难点】如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、看图引入，走进泼水节。1．出示课文插图。我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。（

2、了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）7/72．朗读感悟第一段。（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。（2）你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。指名读、齐读。3．出示傣族泼水节的图片，师简介。4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。（板书：难忘的）师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？

3、（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。2．指名分节读课文，随机教学生字。第二段：周恩来总理，读准“恩”。简介总理。第四段：（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）（3）齐读第四段。第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。7/7齐读第五段。3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。4．整体感知课文主要内容。师：刚才，我们大声地读着课

4、文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）2．交流。根据学生回答，板书有关词语。3．创设情境。师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么

5、？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）4．交流、感悟。①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？生：西村……师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。生读第一句。把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？7/7师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划

6、驶过江面，一串串花炮升上天空。师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。看图：引读：一条条、一串串。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。7．评议，渗透学法。读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好

7、的读好课文，真是个好方法！）四、创设情境，巩固生字新词。1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导。7/71．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。2．生练写，教师提醒写字姿势。3．指导写“泼”。学

8、生说写这个字时要注意什么？教师写。4．生练写。5．自