人教部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案.docx

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1、17　难忘的泼水节教学目标1．会认15个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点重点：学习本课的生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理与人民心连心的深厚情谊。难点：理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学准备1．教师准备：生字卡片、课件(或挂图)、相关资料。2．学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。教学课时2课时教学过程第一课时一、自读识字

2、。(一)启发谈话，导入新课。1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2.师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，也就是凤凰花开的时候，有一个盛大节日。这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水，互相祝福。这是傣族人民一年中最盛大的节日——泼水节。(出示课件)3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？(二)初读课文，自主识字。1．自读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，思考：(出示课件)(1)在生字下面画上横线，并借助拼音读准字音。(2)这

3、篇课文共有几个自然段？标上自然段序号。(3)思考课文讲了一件什么事？二、合作交流。1．小组合作检查生字读音：借助字卡、生字条等。2．检查自学情况。(1)课件出示生字，小老师领读，自由读，指名读，齐读。(2)识字小游戏。(3)认读词语。(出示课件)泼水节　一年一度　敲鼓　龙船　驶过　笑容　踩着　铺成　盛满　银碗　祝福　健康长寿(4)认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。(5)检查读课文

4、情况：要求读准字音，读顺句子。指名读，挑战读，自愿展示读。3．交流课文主要内容。三、学习课文第一自然段。指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？(出示课件)(1)理解“火红火红”“一年一度”的意思。(2)播放傣族泼水节的视频影片，感受节日欢快的喜庆气氛。(3)带着喜悦读一读这一段话。第二课时一、复习生字词。二、品读感悟。1．指名读第二、三自然段。(1)看看那年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。(出示课件)(2)傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。(3)交流、感

5、悟。(出示课件)句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。(把“赶”换成“走”比较效果)句子2：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从而感悟到傣族人们撒花瓣的独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。(4)指导

6、朗读。2．周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？小组合作学习第四、五自然段，画出有关句子。(出示课件)全班交流：学生先说哪一句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。出示挂图说说周总理的穿着和表情。“笑容满面”说明什么？句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边

7、欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。(1)周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？会说些什么祝福话。说一说。(或动笔写写)(2)傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？练习朗读。(3)练习用句式“一手……一手……”“一边……一边……”说话。(4)互动表演：教师演总理，学生当人们，互相泼水祝福。(5)课件演示泼水的场面。有感情地朗读这一段。3．学习第六、七、八自然段。(出示课件)师：清清的水，泼啊，洒啊！泼洒的越多，得到的祝福越多，新的一年也定会万事如意，美满

8、幸福。周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！激情导读，师：和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？(读)多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。三、指导写字。1．教师范写。2．学生仿写，写在书上的田字格里。四、巩固延伸。1．讲一讲搜集到的有关周总理的故事。2．介绍我国的民族节日和民间习俗。板书设计17　难忘的泼水节周总理―→傣族人民教学反思“以读为本”