基于核心素养导向的高中物理课堂教学设计

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1、基于核心素养的高中物理教学富阳区教育发展研究中心何文明核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。一、核心素养核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展（素质与素养）核心素养具有发展连续性和阶段性核心素养的发展是一个体系，各学科都有贡献值基本特点核心素养体系总框架的建构要素物理观念科学思维科学探究科学态度与责任二、物理核心素养物理核心素养物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量

2、等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。“物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及应用等要素。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。物理核心素养科学探究是指提出科学问题、形成猜测和

3、假设，设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。科学态度与责任是指在认识科学本质、理解科学•技术•社会•环境的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。“科学态度与责任”主要包括：科学本质、科学态度、社会责任等要素。三、基于核心素养的课程结构必修课程3个模块：全体学生物理核心素养发展的共同基础；选择性必修课程3个模块：个人需求与升学要求；选修课程3个模块：学生自主选择学习。（“物理学与社会发展”

4、“物理学与技术应用”“近代物理学初步”）四、基于核心素养的教学目标设计物理观念知识素养科学术语科学探究经历素养观察并记忆典型现象科学概念体验并获取典型感受与认识科学规律（规则）参与实验，获取操作体验和动作技能科学理论观看动画模拟，获取动态表象科学模型通过问题解决过程，获得提出问题、建立模型、解决问题的体验与经历科学器件科学思维思维素养物理方法科学态度科学态度素养崇尚科学的态度数学方法尊重事实的态度思维方法猜想、实证与推理相结合的态度思维策略社会的责任感解决复杂问题的思维流程和规范要求物理核心素养构成要素核心素养教学内容物理观念楞次定律符

5、合能量守恒，磁铁和线圈的相互作用，楞次定律及应用。科学思维感应电流的方向与磁通量变化有关，感应电流的方向与哪些因素有关，有什么关系。科学探究提出问题，形成猜想——感应电流的方向与磁通量的变化有关；设计实验方案和制定实验表格，进行实验操作，记录数据；分析数据，归纳总结，得出楞次定律。科学态度与责任正确认识科学的本质，欣赏楞次定律的简洁之美；具有学习和研究物理的好奇心和求知欲，乐于参与，实事求是，善于表达；理解电磁感应现象中遵循能量守恒。物理核心素养与《楞次定律》物理核心素养与三维目标著名观点1：双基是教学目标1.0三维目标是教学目标的2.

6、0核心素养是教学目标的3.0著名观点2：核心素养是三维目标的整合（三个维度是统一在教学过程中，不可能分设）“过程与方法”——过程与目标不是一个性质的，把过程作为目标显然不合适。目标的设定唯一的情况下，过程可以不是唯一的。对三维目标的讨论“知识与技能”——知识的实现：告知、讨论、讲解等。目标状态：学习者理解了没有？技能的实现：学习者自己操作。目标状态：学习者会做了没有？目标评价方式知识学习者的状态是有意义的记忆或理解能力学习者的状态是会独立操作（心理和动作）态度学习者的状态是有正确的心理与行为表现三维目标的恰当表述观点：核心素养并不是教学

7、目标，核心素养是学生的必备品格和关键能力，是人的最终发展目标，而教学目标是指某一具体的教学活动预期达到的结果（学生心理与行为的变化），是一个特定过程的最终状态。因此，要形成核心素养这个“状态”，离不开每一节课的教学的“小目标”。核心素养素养表现素养内涵教学目标物理观念能量观及应用形成经典的能量观，并用它解释自然现象理解电磁感应现象中的能量守恒相互作用观及应用初步形成相互作用观，并能用它对自然图景进行描述知道楞次定律的内容理解楞次定律内容中“阻碍变化”的含义会初步运用楞次定律判断感应电流方向科学思维模型建立根据问题和情境，对客观事物进行抽

8、象和概括，构建物理模型会画出线圈周围的磁场情况的平面图科学论证具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力感知感应电流的方向与磁通量变化有关，并能建立联系科学推理具有规律意识，能进行科学推理，形成物理规律能正