12.1 动能 势能 机械能

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1、§12.１　动能势能机械能教材说明：　　1．能是物理学的重要概念之一，但它比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。这实际上是说“能是物体做功的本领”。尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗、易懂。2．关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。因为容易讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于学生理解，所以将弹性势能放在前面讲。3．势能应是物体系统（有保守力作用的）所共有。举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。而重力势能表现它做功本领时，通常有一个重力势能先转化

2、为动能的过程。但在本节课中都不宜引入这些内容。只能让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。　　4．势能的大小是相对的。对初中学生来说也不能引入势能的相对性。只能统一地用地面做为零势能面来分析问题。　　5．小结中的问题(5)，暗含着势能和动能的转化，目的为下一节课作准备。6.本节新课内容分2课时完成，练习讲评1课时。教学目标：１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方

3、法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学用具：　　斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。教学重点：探究动能、弹性势能、重力势能与哪些因素有关.教学难点：理解动能和势能的相互转化。教学过程：第1课时：设问引入图片12-1、12-2，师提出问题：为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么越来越快？教学过程：　　引入新课　　出示斜槽，并演示钢球从斜槽

4、上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？　　利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。　　不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。　　进行新课　　(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。-4-　　引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”　　列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。

5、如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。　　演示课本实验（用小球代替小车，效果更明显，更容易观察），实验可分三步：　　①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。②将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。　　③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。　　演示实验之后，总结实验结果。　　(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移

6、动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。解释弹性形变，列举事例说明物体的弹性形变。被举高的重物，也能够做功。列举事例说明。　　(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能？通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。动能和势能统称为机械能。(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机

7、械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。　　4．小结　　通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。　　(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量？有什么能量？　　(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。　　(3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少？　　(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法？　　(5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在