19 香菱学诗(导学案)

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1、19香菱学诗课题香菱学诗课型新授课课时安排2课时课时分配第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.协助学生理清全文思路,把握文章主旨。(重点)2.和学生共同赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。(难点)3.引导学生体会作者的赞美之情,培养善学、乐学的学习态度。(重点)课前预习作者简介曹雪芹(1715—1763),名霑,字梦阮,号雪芹,清代小说家。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止,是一个“百年望族”。后来曹家势败家亡,曹雪芹流落在北京西郊

2、,住着破房子。曹雪芹才华横溢,是诗人、画家。他最伟大的贡献在于小说创作。《红楼梦》是他呕心沥血,“批阅十载,增删五次”的产物,可惜由于早逝,他只写了前八十回,后四十回由高鹗续写。写作背景本文节选自《红楼梦》(人民文学出版社1992年版)第四十八回。标题是编者加的。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作,小说描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。跟本文有关的情节是:香菱三岁被拐,长大后被人贩子卖给薛蟠做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。当时薛蟠外出经商,香菱得以跟宝钗一起住进

3、了大观园,有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,尤其是像林黛玉这样的才女,因而萌发了强烈的精神追求。本文就是从香菱刻苦学诗写起的。读准字音潇湘(xiāo)应玚(yánɡ)颦儿(pín)腻烦(nì)揣摩(chuǎi)胡诌(zhōu)怔怔(zhènɡ)画缯(zēnɡ)鳏鳏(ɡuān)三昧(mèi)平仄(zè)姊妹(zǐ)庾信(yǔ)鲍照(bào)嘟哝(nónɡ)王摩诘(jié)藕香榭(xiè)沁芳亭(qìn)蘅芜苑(hénɡ)暧暧远人村(ài)7辨清字形诌(zhōu)胡诌谄(chǎn)谄媚纨(wán)纨绔执(z

4、hí)执着昧(mèi)愚昧味(wèi)味道理解词语腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。起承转合:旧体诗文常用的行文顺序。三昧:本是佛教用语,常借指事物的关键。自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。诌:编造言词。茶饭无心:没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。呆头呆脑:形容迟钝的样子。嘟嘟哝哝:连续不断地自言自语。地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。兴兴头头:兴冲冲的样子。穿凿:非常牵强地解释,把没有某种意思的说成有某种意思。挖心搜胆:指苦苦思考,费尽心思。怔怔:形容发愣的样子。诲人不倦:教育人极有耐心,从不厌倦。缯:古

5、代对丝织品的统称。鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。精血诚聚:指把心力都聚集在一起。也指认真学习,费尽心思,呕心沥血地做成了一件事情。7新课导入“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然”。《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作,是曹雪芹“披阅十载,增删五次”完成的呕心沥血之作。其开头有一首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”每一次捧起这部文学巨著,我都会被红楼女子的命运深深地牵引着、感动着。今天,我们一起走进红楼梦,去认识一位红楼女子——香菱。新课展开【初读课文,整体感知】1.泛读课文,整体感知。试用一

6、句话概括本文的主要内容。香菱跟黛玉学作诗。2.自由朗读课文,概述香菱学诗的三个过程。拜师:拜黛玉为师,黛玉指导她读诗;论诗:香菱读诗后,与众人谈读诗体会;写诗:香菱在黛玉的指导下,苦心作诗。【再读课文,梳理结构】跳读课文,划分文章结构层次。第一部分(1~3):写香菱在黛玉的指导下读书。第一层(1):读律诗的章法、对仗、平仄、立意。第二层(2、3):检查香菱对王维诗的理解程度。第二部分(4~8):写香菱在黛玉的指导下写诗。第一层(4):第一稿“措词不雅”。第二层(5、6):第二稿“过于穿凿”。第三层(7、8):

7、第三稿“梦中成诗”。【感悟精彩句子】1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心?“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。”“如此茶饭无心,坐卧不定。”“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。”2.“宝钗听了,又是可叹,又是可笑”,“可叹”“可笑”的内容分别指什么?这句用的是什么描写手法?“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神,“笑”她近乎“痴”、“呆”、“傻”的状态。用的是侧面描写,使

8、人物形象更丰满、生动,更具体感人。7新课展开新课展开3.“香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。”这句话表现了什么?“出神”说明香菱学诗已是神游其中,物我两忘;“抠土”表明香菱此时呕心沥血,费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。4.“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特

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