五上第一组 大单元主题教学整体规划2

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1、语文“读写诵一体化”课程整合大单元主题教学资源包第九册第一组整体规划五年级上册第一组大单元主题教学整体规划主要解决三个问题：1.目标表述，怎么突出本体性训练，处理好三维目标之间的关系。2.单元教学目标与每课目标前后对应，目标内容与后面的指导策略相对应。3.表格中的“达标策略”、“策略提示”进一步突出策略特点。一、单元主题与教材内容结构单元主题导语要点提示课例语文园地训练要点口语交际习作交流平台日积月累展示台词语盘点语言积累领悟表达我爱阅读把握主要内容，体会作者的思想感情；围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的

2、乐趣，并学习一些读书方法。《窃读记》1.讨论：和同学分享自己读书经历中的故事；交流采访心得；针对“开卷有益”这一观点开展辩论会。2.习作：我和书的故事；采访记录；记一次辩论要求：真情实感，能在互评中修改、完善自己的习作。交流话题：回顾本单元学习活动，抓住其中某一方面交流收获，畅谈体会。关于读书的名言警句展示自己在本单元综合性学习中的学习成果。“读读写写”26个词语，要求：会读，会写，会用。“读读记记”36个词语，要求：会读，会用。积累描写“我”如饥似渴读书的相关语句。1.学习通过生动、细致地刻画人物的动作及心理活动，表现

3、人物品质的方法。2.体会作者运用假设、设问、反问、比喻等表达方法的效果。《小苗和大树的对话》《走遍天下书为侣》背诵第7自然段；小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写自己的想法。《我的“长生果”》二、单元教学目标【知识与能力】1．认识26个生字，会写23个生字；正确读写本单元52个52个，还是26个词语？词语。能利用查阅工具书、联系上下文等方式正确理解和运用。2．正确流利、有感情地朗读课文，背诵、积累文中的精彩词句。3．把握主要内容，体会作者对书的深厚情感1.怎么更好的突出本体性内容。本单元本体性内容是

4、把握主要内容、体会思想感情的训练，不是理解内容、体会感情。怎么把单元读写训练重点突出出来？表述方式不同，反映出的理解也不同。此处表述把握主要内容似乎只是手段，体会思想感情才是目的。这就颠倒了本体性与非本体性的关系。而且，如何落实训练重点，方法途径也不具体。。改为：通过研读题目、浏览课文、品读重点语段，重点训练把握主要内容、抓住重点词句体会思想感情的能力。4.学习作者通过动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动“用词准确”从低年级起就训练，不是单元训练重点，所以还是删掉好。。改为：对比赏析作者叙写自己读书

5、经历与感受的思路，感悟通过动作描写和心理描写来表达感情的方法，了解采访记录的一般格式。【过程和方法】1．通过“整体感知——深入部分重点品读——整体感悟”理解课文内容，感悟抓住文中重点句段反复品读，从中获得启示的方法。改为：继续感悟根据课文不同特点把握主要内容，抓住重点词句体会思想感情、获得启示的方法2．通过品读描写精彩的语句或段落，揣摩学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。9五年级上册第一组第页语文“读写诵一体化”课程整合大单元主题教学资源包第九册第一组整体规划3.揣摩作者文章表达思路，了解采访记录的一般

6、写法。4.围绕“我爱读书”主题浏览相关文章资料，组织专题辩论、读书经验交流等综合性学习活动，积累活动经验，提高活动规划与组织能力。【情感、态度与价值观】1．通过课文朗读、重点句段体会，体会文章思想感情，受到爱读书的好习惯熏陶。2．密切联系生活实际，体会语文在生活中的价值，享受语文学习的乐趣。是语文还是读书？话说大了。把以上两条合并，改为：结合课文阅读开展综合性学习活动，体会读书的意义和乐趣，培养热爱读书的好习惯。以上是三维目标分列表述，也可以综合表述2.三维目标是分列表述，还是综合表述好。：1.认识26个生字，会写23个

7、生字；正确读写本单元26个52个，还是26个词语？词语。能利用查阅工具书、联系上下文等方式正确理解和运用。2．正确流利、有感情地朗读课文，背诵积累文中精彩句段。3．通过研读题目、浏览课文、品读重点语段，感悟把握主要内容的多种方法，训练品读重点语段体会思想感情的能力。4.对比赏析作者叙写自己读书经历与感受的思路，借鉴动作描写和心理描写方法，了解采访记录的一般格式。5.结合课文学习，围绕“我爱读书”主题浏览相关文章资料，组织专题辩论、读书经验交流等综合性学习活动，体会读书的意义和乐趣，培养热爱读书的好习惯，积累综合性学习活动

8、经验，提高活动规划与组织能力。注意：心里要装着三维设计的思路，设计完成后要回头审视，看看三维目标健全了没有，本体性内容突出了没有，本单元读写训练重点充分体现了没有，目标表述是否具体便于操作和检测。三、单元教学目标解码与达标策略单元主题教学内容目标内容及要点解码详解达标策略我爱读书识字与写字【目标内容】认识26个生字，