第五单元(两位数乘两位数)单元计划

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1、第五单元（两位数乘两位数）单元计划教学内容：课本58----69  两位数乘两位数学习目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，2、会口算两位数乘整十、整百数。3、感受数学在日常生活中的作用。4、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，5、掌握两位数乘两位数的计算方法。6、使学生能结合具体情境进行乘法估算，7、并解释估算的过程。8、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，教学重、难点：两位数乘的笔算。学情分析：本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现

2、不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好

3、的数感是十分有利的。课时安排：8课时1、口算乘法    3课时2、笔算乘法    4课时整理和复习  1课时 口算乘法教学内容：书本第58页例1及做一做、练习十四1----4题。教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律

4、，正确进行口算。教学准备：课件教学过程：一、复习1、口算：40×4      60×5        30×3        300×7     200×812×4       24×2         13×3       32×3      11×5自己选两题，说说口算方法。2、口答：（1）3个十是（ ）？  30是（ ）个十？（2）300是（ ）个百？60是（ ）个十？（3）9个十是（ ）？  3个30是（ ）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：

5、口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图： 引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10           60×10（3）说说算式表示的意义。（4）

6、口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10    因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10    先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。  a.300

7、×30,60×30分别表示什么？b.你怎么口算？（2）汇报口算方法：（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、巩固新知。第58页做一做： （1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用知识，解决问题。1、第60页第3题： （1）独立完成。（2）同桌交流。2、书上第60页练习十四第4题： 2、开火车口算比赛。

8、第60页练习十四第1、2两题：1） 2） （得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）六、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？请学生谈收获。七、布置作业：《课堂作业本》第28页板书设计：           口算乘法       邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？         300×10=3000（份）           60×10