2019-2020年二年级数学下册 奥运在我心中 总复习（一）教案 青岛版

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1、2019-2020年二年级数学下册奥运在我心中总复习（一）教案青岛版教学内容：有关长度单位（千米、分米、毫米）和时间单位（时、分、秒）的整理与复习。教学过程：一、谈话导入：谈话：上节课，我们一起去看台上参观了学校的运动会，而且解决了许多数学问题。今天，我们要先去跳高场地参观，看看有没有更多的收获。[出示情境图中的跳高场地部分]二、复习长度单位：1、同学们，仔细观察图画，你从图画中得到了哪些有关的数学信息？2、你能提出什么数学问题？（小女孩的跳高成绩是多少？）指名解决问题3、这些信息与我们学过的哪部分知识有关系？4、回

2、顾一下，到现在为止，我们都学过了哪些长度单位？（千米、米、分米、厘米、毫米）5、它们之间分别具有什么样的关系呢？（引导学生回顾学过的知识）6、巩固练习：5千米=（   ）米     3000米=（  ）千米       8分米=（   ）厘米60分米=（  ）米    （    ）毫米=3厘米      （     ）分米=9米（   ）米=8千米    （     ）米=70分米       7厘米=（    ）毫米8、扔铅球的小男孩扔了多远？4米5分米是多少分米？多少厘米？[设计意图]本学期学的长度单位有三个：千

3、米、分米、毫米，在复习这三个新的单位的同时要注意联系以前学过的米和厘米来进行，引导学生弄清它们之间的转化关系是关键，使长度单位的知识系统化，条理化。三、复习时间单位：1、谈话：跳高场地很热闹，跑道上的比赛更精彩！看，那里正在进行1500米的比赛，第一名已经顺利冲过了终点，让我们了解一下他的成绩吧。[出示情境图中的跑道部分]2、你还想知道什么？（学生可能会提出：一千五百米的学校记录是多少？学生也可能会提出其他问题，教师可以相机进行指导。）3、下面我们就一起来解决这个问题。要解决这个问题需要用到哪些数学信息？4、独立解决

4、这个问题，集体交流。5、比“分”表示时间更短的单位是什么？表示比较长的时间，我们一般用什么作单位？6、你能用这三个时间单位说几句话吗？（引导学生联系生活实际，应用学到的数学知识。）7、巩固练习（1）拨钟表，认时间（教师拨钟表，学生认时间；教师说时间，学生拨钟表。）（2）填空练习2时=（    ）分     60秒=（    ）分      3分=（    ）秒（    ）分=1时     （    ）分=180秒      （    ）秒=2分（3）选择合适的时间单位填空小明从家走到学校需要20（    ）爸爸每天工

5、作8（    ）丁丁跑100米成绩是15（    ）姐姐每天读书30（    ）一节课有40（    ）（4）综合练习第12题：7：00播放新闻联播烧水10分钟刷牙3分钟梳洗5分钟从6：50开始，最快会在什么时刻完成这些事情？并说明理由。（独立解决这个问题，集体交流。）[设计意图]时间单位对学生而言比较抽象，不易于理解，因此要特别注意联系生活实际进行复习，如：一节课40分钟，课间休息10分钟，爸爸妈妈一天的工作时间等，帮助学生把抽象难懂的时间概念转化成自己日常身边的事情，从而更好地理解、运用。 课后反思这部分知识，学

6、生经常出错的就是单位之间的转换。我一直坚信理解比死记硬背更重要，因此我从来没有让学生死背公式。但我同时又发现学生虽然当时理解了，可做题的过程中却不会回头去想一想是怎样理解的，为什么要这样做。我想理解和记忆相结合的方法也许会起到更好的效果。 附送：2019-2020年二年级数学下册奥运在我心中总复习（三）教案青岛版教学内容：有关统计知识的整理与复习。教学过程：一、谈话导入：谈话：同学们，运动会真是精彩！这些小学生在这次运动会中都取得了很好的成绩，我们一起来看一看吧。二、复习统计知识：1、这么多同学都在参加比赛，我们一起

7、来运用以前学过的分类统计的知识统计一下吧。2、我们可以怎样分类？（学生可能会考虑到按男女统计，或者是按照运动项目的不同来统计。）3、那么就按同学们说的，根据运动项目的不同来统计，完成统计表。4、课件出示统计表。项目跑步跳高推铅球合计人数    5、展示学生的统计表，观察统计表，你发现了什么？（引导学生学会看统计表，并能从中发现问题。）6、课件出示推铅球的成绩表。这是老师记录的这些小同学推铅球的成绩。7、老师想很快就能看出有多少人的成绩在4米到5米之间，可以怎么办？8、你能不能来帮帮老师？9、赶快统计一下，填好统计表。

8、（课件出示统计表）成绩4米以下4米—5米5米以上合计人数    10、展示学生的统计表，你发现了什么？11、关于统计的知识，你还学会了什么？[设计意图]借助教材设计的这一情境，设计一个推铅球成绩的统计表，让学生运用学过的知识自主统计，独立解决出现的问题，提高解决问题的能力。在学生展示自己的统计结果时，教师既要引导他们说出自己的想法、做法，还要及