2019-2020年湘教版音乐一上《鸭子拌嘴》教案1

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1、2019-2020年湘教版音乐一上《鸭子拌嘴》教案1一、活动内容：1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。2、欣赏音乐《鸭子拌嘴》。二、活动目标：1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创

2、造美、表现美的能力。三、活动重、难点：1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。2、听懂音乐，培养语言表达能力、想像力。四、活动准备：打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。六、活动过程：（一）营造氛围，激趣导入1、师播放音乐《凤阳花鼓》，并带学生做律动。2、认识乐器：学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。总结乐器特点。组与组之间进行“采访”。（二）主动探讨，巧妙点拨1、游戏：“找朋友”。2、教师及时解说打击乐的演奏方法。（三）巧做伴奏，寓教于乐为歌曲“凤阳花鼓”做伴奏。（四）指导欣赏，表现自我引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？乐曲的音响

3、变化和力度变化是怎样的？学生讨论回答。5、师出示音乐片断。现在请你们两人一组用手掌模拟小镲，表现出“鸭子吵架”的情景。6、创编音乐小品《小鸭子玩耍》分组表演：两组模仿敲击（两人敲鼓、镲）；二组边唱边表演。7、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。生讨论回答。（六）小结本课，课堂延伸这节课我们认识了我国的民族打击乐，还用它们模仿了各种声音，现在让我们欣赏民族打击乐表演。（七）下课，听音乐出教室。音乐学科渗透环境教育教案八五五农场学校小学部一年级xx年9月附送：2019-2020年湘教版音乐一下《伦敦桥》说课稿一、设计意图《《指南》里指出：教师提供自由表

4、现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我设计的这节课当中，我放手让幼儿自己去表现自己对音乐的感受，充分体现出幼儿的创造能力和表现力。二、说教材《伦敦桥》是幼儿园领域活动课程里艺术领域里的一个内容，属于韵律活动。要求幼儿在熟悉歌曲内容后，自主创编动作，进行韵律活动。歌曲内容简单易懂，方便幼儿记忆和用动作表现。本活动开始，我并不急于教孩子们学习歌曲，而让孩子们通过直观的观察图片，感知了伦敦桥坐落在城市中高大美丽的特性；借助直观的实物，结合幼儿的想象，孩子们之

5、后的动作更富有表现依据。三、说活动目标1、随音乐做“小船”移动的动作，感受和表现歌曲的开始和结束，进一步提高碎步移动能力。2、熟悉歌曲的内容和旋律，用静止造型动作表现音乐的结束。3、借助观察的经验，尝试创编不同的“船”和“桥洞”的造型。4、享受韵律活动的快乐。四、说活动重难点重点：用身体动作来表现歌曲中的开始和结束。难点：根据歌词自己创编动作，并用静止造型动作表现音乐的结束。五、说教法新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我选了以下几

6、种教学方法：1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2．激趣法，本次活动的开始就是在孩子们日常最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的过程中，每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。3．《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学过的小碎步表现小船游动，让幼儿根据已有经验创编动作表现桥的造

7、型，鼓励幼儿大胆的表达、表现。六、说学法教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中自主学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、动一动等多种感官的活动，完成本次韵律活动。七、说活动准备1、配套多媒体资源《伦敦桥》2、伦郭桥的幻灯片3、音乐《打喷嚏的小老鼠》八、说活动过程一、开始部分复习韵律活动《打喷嚏的小老鼠》，要求幼儿在学小老鼠打喷嚏的时候，口要张大，达到练声的目的。二、基本部分