2019-2020年长春版五年级上册《林海》教案

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1、2019-2020年长春版五年级上册《林海》教案【教学目标】1、学会生字。能正确读写下列词语:广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分; 3、了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。【教学准备】投影片、图片。【课时安排】2课时第一课时一、导入课文、解题  1、导入课文。  2、解题。二、初读课文

2、  提出阅读要求:  1、把不理解的词语抄出来。  2、课文写了大兴安岭哪些景物?把它们写在课文旁边。  3、了解课文写作的顺序。  读后请同学们讨论课文内容,教师小结:本课主要写大兴安岭的岭、林、花,目睹大兴安岭的美丽景色,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义。三、学习第一小节  1、齐读,思考:“我”一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样产生的?  2、有感情地朗读第一小节,读出感情的变化。四、总结五、作业  查字典理解不懂的词语。第二课时一、复习引入  1、师:同学们,上节课,老师跟你们一起学习了林海。    (板书:林海)  2、

3、师:通过学习,我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中,以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢?    (板书:大兴安岭亲切、舒服)  3、师:这节课,我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先,我们来学习作者深入林中看到的景色。    (板书:景色、联想)二、学习第二小节  1、生快速地阅读第2小节,问:作者看到了什么景色?(板书:岭)  2、生默读第2小节,问:哪一句写了作者看到“岭”?  3、理解“多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”句子。   ⑴ “疾驶”什么意思?“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什

4、么?   ⑵ 找出“看不完”的句子,“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。(板书:多、温柔)  4、指导朗读“多”“温柔”的句子。(板书;喜爱)  5、过渡:课文第2小节,作者描述了岭“多”“温柔”的特点,表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的:   ⑴ 找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。   ⑵ 品读(多)(温柔)特点的句子。   ⑶ 体会文中(喜爱)的感情。    出示幻灯片:    学法:① 找出重点词句;       ② 品读重点句子;       ③ 体会文中感情。三、学习第3~5小节  师:出示图片,配乐范读第3~5

5、节,生看图欣赏。  师:生轻声读第3~5小节,把句、段读通顺、流利,思考:作者看到了哪些景色?  1、学习第3、4小节。   ⑴ 默读第3、4小节,问:看到了什么景色?(板书:林)   ⑵ 品读第3小节:  ① 理解“目之所及”的意思。(板书:绿)  ② 理解第3句,弄清两对反义词的用法。  ③ 指导朗读。(指名读──指导读──自由读──比赛读)   ⑶ 品读第4小节:  ① 写了哪些林?(板书:如海)  ② 把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法。  ③ 指导朗读。(指名读──指导读──自由读──引读)   ⑷ 过渡:课文第3、4小节,作者描述了林之大──“

6、目之所及,哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”可见,林之大之美,只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的:找出重点词句,品读重点句子体会文中感情。2、自学第5小节:   ⑴ 品读“多”“美丽”的句子。   ⑵ 理解句子:     出示幻灯片:     兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着花鞋。     这个句子描绘了一幅怎样的图画?这样写有什么好处? ⑶ 指导朗读。(指名读──指导读──自由读──女生读)   ⑷ 过渡:这里,我们和作者主要欣赏

7、了兴安岭“林”“花”的特点,作者写的非常美!下面请同学们再有感情读一读3~5小节。并根据老师提示选择一小节背一背。3、指导背诵:   ⑴ 学生练背。   ⑵ 指名背诵。   ⑶ 作者深入林中欣赏了岭、林、花,这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢?四、学习6、7小节  师:快速阅读6、7小节,用横线画出作者想到的句子。  1、学习第6小节:   ⑴ 指名生说。   ⑵ 理解句子:出示幻灯片:它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。     “空洞”什么意思?“并不空洞”呢?为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”?(板书:建设)  2、学习第七小节:   ⑴ 指名生说

8、。   ⑵

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