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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年语文A版四年级上册《神奇的鸟岛》WORD版教案教学目标:1.使学生了解鸟岛是个美丽的地方,鸟的数量多,种类多,鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然,去探索大自然的奥秘。2.继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。3.学会本课生字新词,会用“几乎”、“如果……”造句。4.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。教学重点:学习课文按不同方面连段成篇的方法。教学难点:本课的生字新词较多,有一部分不易理解。教学时间:1课时教学过程: (一)谈话引人: 同学们,开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布,登上了古老而闻名世界的赵州桥,漫游了美丽富
2、饶的海底世界。今天,我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方——鸟岛。 (二)理清文章思路:1.自由读课文,标出段的序号,思考:课文是从哪几方面介绍鸟岛的?是怎样连段成篇的?2.讨论并分段:(A ( 1)鸟岛的地理位置。 B (2)鸟岛的景色令人眼花燎乱。C(3一5)鸟岛上的水鸟相处融洽,能共同对敌。)(三)学习一段:1.指名读课文,想想我们是怎样前往鸟岛的?心情如何?2.讨论并板书:(画出简笔画) 沿着 翻过 穿过 来到 驾船 车一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鸟岛 心情 兴奋好奇3.过渡: 要想
3、找到这个神奇的鸟岛,我们不仅要翻过日月山,穿过倒淌河,就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往,这是多么奇妙的事情呀! (四)学习二段:1.自由读课文,给这段分层,思考:每层讲了什么?层与层之间是什么关系? (明确;是总分总关系)2.指读一句,理解:“眼花镣乱”是什么意思?3.默读二段,思考:(1) 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的?(2)哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱?用“()”标出。4.学生找句于,抓词语,谈体会。5.讨论并板书: 空中 令人眼花缝乱 满岛 鸟的乐园 湖里6.指名分读1
4、句和6句,思考:这两句有什么联系? (明确:两句概括了这段的主要内容。第六句是这段的总结,回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”,更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”)7.指导朗读:面对此情此景,作者真是由衷地赞叹,要读出作者的赞美之情。8.学生自由练读一——二人互读一一一一指名读,评议。9.分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10.看投影提示自由练背:踏上鸟岛,眼前景色( )。抬头望,天空中是( ),( )、( )、( )、(
5、 ),组成了( )。低头看,满岛都是( )、( )和( )几乎没有我们( )。湖水里,那披着( )是斑头大雁,( )是燕鸥,张着( )的是环嘴鹜,还有( )的天鹅 ( )的凤头潜鸭,迈着( )的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下,就有( )鸟呢!真是( ) 是鸟,( )是鸟,( )是鸟,一个多么( )啊!11.指名背一一齐背。 (五)学习三段:1.指读3节,
6、思考这节在文中有什么作用?2,默读4一5节, (1)用“——”标出描写黑鹰的词句。用“~~”标出描写群鸟的词句。(2)从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的?3。讨论明确: 黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌,群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏,团结、勇敢,共同对敌,面对强大的黑鹰毫不退缩,英勇地保护幼雏。(板书:“鸟岛保卫战”)4.自由练读,要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。5.二人互读一一一指名读,评议一~一齐读。(六)总结:1.参考板书,说一说:作者为什么称那里是神奇的鸟岛?2.带着赞美的语气齐读全文,回答:你喜欢鸟岛吗?为什么?附送:2019-2020年语文A版四
7、年级上册《神奇的鸟岛》教学设计教学目标1.运用多种识字方法自主学习本课11个生字(包括1个多音字),练习正确美观地书写8个字;参照“我的词语库”自主积累词语。2.读课文,了解鸟岛是个美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。3.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。4.练习复述“鸟岛保卫战”这个故事。教学重点了解鸟岛的神奇之处。教学准备青海湖的资料、鸟的图片教学时数2课时第一课时一、导入。今天这节课,老师带大家走进一个鸟的世界。放录像:“青海湖的鸟岛”,学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。板书课题(神奇的鸟岛):想更多地了解这些鸟吗?让我们一起来读读课文吧!二、
8、学生初读课文。1.学生自
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