我植物交朋友小学综合实践活动教学设计

《我植物交朋友小学综合实践活动教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、.我与植物交朋友（小学五年级）——指导老师：崔丽君张燕 【活动目标】 一、知识与技能：1、认识植物，学会观察并写生，了解植物的名称、形态、特点和一般生长规律；2、掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键之一，初步掌握科学种植技术。3、感受、感知植物与生活的密切联系。二、过程与方法：1、学会调查的方法，能够设计简单的调查方案，进行较科学的归纳和总结，写出简短的调查报告。2、能利用对比观察的方法了解植物的生长过程，通过亲自动手栽培实践，获得栽培的亲身体验。3、亲历参观、调查、栽培、计算、对比等实践过程，锻炼和提高分析问题、解决问题的能

2、力。三、情感态度与价值观：1、亲近植物，爱护植物。2、热爱劳动，尊重生命。3、保护环境，热爱大自然。【活动时间】一天 【实施过程】 活动以小组形式开展，5—6人一个小组；从问题出发，师生一起走近植物；将问题分类，确定分主题：预设三个分主题：我与植物面对面；我与植物手拉手；我与植物心连心。分主题一：我与植物面对面教学实施过程一、学生讲述自己的观察经历，师生共同探讨观察的经验和方法。二、根据预设调查主题和学生生成的问题，指导学生制定和修改调查计划三、外出调查..学生以小组为单位，实施调查计划；教师负责学生的安全、回答学生的询问、引导学生寻找解决问题的

3、方法。四、整理调查结果教师温馨提示：对每次活动都要及时整理，进行总结和反思，成果展示的形式可以多种多样如幻灯片、手抄报、小作品、相声小品、顺口溜、三句半等，内容具体提示如下：你了解和运用了哪些方法？体现在哪？你增长了哪些见识？有什么样的感受或体会？最让你难忘的事是什么？你对植物的感情发生了怎样的变化?对调查中发现的问题提出哪些的倡议或具体方案？小组自评、互评……分主题二：我与植物手拉手教学实施过程 一、了解植物栽培 说一说——生活中你参与过或者见过哪些栽培方式？看一看——现代栽培是什么样？想一想——土壤对植物起什么作用？议一议——离开土壤，我们该

4、如何栽培？二、栽培实践： 1、培育种子：以豌豆苗为例介绍无土栽培育种主要技术要点： 15分钟24小时温度：25℃左右选种——洗种——烫种（55℃水）——浸种（清水）——催芽湿度：70%透气：去病苗——播种——管理喷淋——成苗采收遮光2、种植种子因为植物生长是个长期的过程，本活动只有一天，所以此环节依先后顺序将种子的播种和护理循环起来，即保证每个班都能够体验播种和护理的过程，但观察的是不同班的不同天数的种苗。本活动采用的方法是对比试验法，即：直接播种：没有经过科学处理的种子直接播种，并做上标记。科学播种：选健康的种子——浸泡种子吸水——保温催芽后科

5、学播种..温馨提示：做好实验标记牌，记录好播种方式、播种日期、播种人和护理记录活动具体内容有：l体验科学上盆：——怎样保证盆栽花卉的透气性？怎样更能保护好根系？土加到多少适宜？怎样浇水？l观察幼苗是否需浇水，适时浇水。l幼苗是否需见苗，适时见苗。l是否发现有病菌苗？怎样处理的。l即时分苗（4——5片真叶）l将护理过程和护理者姓名记录到实验牌l观察种子的萌发过程和幼苗的生长过程。l积极劳动，用心填写观察记录附观察记录表：..3、、小组整理体验资料，总结经验，做好自评和互评。1、以实践过程中的过程性评价为主，兼顾结果评价。2、以小组评价为主，结合自我

6、反思和教师建议进行多元评价。分主题三：我与植物心连心教学实施过程 一、植物用途知多少 1、参观中草药展室2、对比分析植物对环境温度、湿度的影响..1）.实验对比学生通过测量种植植物多少不同的场地的温度和湿度，对比分析植物对环境温度、湿度的影响。不同植被的温、湿度对比试验2）.图片对比学生通过欣赏“植物与人”的系列图片，并对其进行对比分析，了解植物对环境的重要影响以及现实的差距。3）.数据对比老师提供多个国家的国家人口、森林覆盖率、人均森林面积等数据资料，学生对比分析，了解我国目前的环境状况。4）、数据计算老师给出一颗普通白杨正常条件下的成长情况，

7、组织学生以一次性筷子为例，计算并感受一次性筷子造成的巨大树木消耗，进一步增强忧患意识，自觉加入到保护植物的行列。3、护绿点点碰：共同探讨有关植物保护的国家对策，为保护植物出谋划策；“良好行为从自身做起”，争做环保志愿者。4、倡议幅上大联名：各个小组涉及本组的倡议口号，共同设计、完成倡议内容。第三环节：总结题及评价 1、将整个活动所得进行总结，汇报交流。2、各个小组在总结本次活动的基础上，制定走出基地后的活动拓展计划。..3、总结和开放性评价。4、整理所有活动资料，存入学生活动成长记录袋。【教师随笔】注重引领珍视生成——我与植物交朋友活动指导反思一

8、直以为植物学是自己的专长，指导五年级的学生参与“我与植物交朋友”实践活动应该是信手拈来、如鱼得水。然而，从开始的自信，到指导中的手忙脚乱