(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古田七中 黄迎华《走一步，再走一步》晒课教学设计

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1、《走一步，再走一步》教学设计古田七中黄迎华教学目标：知识目标：能复述故事的主要情节，领悟文章的主旨。能力目标：能通过对人物的动作、心理、语言等的分析，把握人物形象。情感目标：培养学生乐于尝试，敢于冒险的精神。学会克服畏难情绪，培养战胜困难的勇气和信心。教学重点：把握故事情节；通过对人物的动作、心理、语言的分析，把握人物形象。教学难点：1．探究“走一步，再走一步”的含义。2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。第一课时教学过程：一、导入新课让我们先来看一段二战时期美军飞行员执行任务途中的电影片段。通过这个短片，我们感受到面对困境，真的勇士永不放弃，一步一步坚

2、持着，终会迎来胜利的曙光！今天我们也要来认识一位孤胆英雄，他就是今天要学习的这篇文章的作者——莫顿.亨特。设计意图：播放电影片段，起到渲染气氛的作用，让学生更好地感受到面对困境一步一步坚持的重要性，从而披情入文，为下面理解本文的主旨奠定了感情基础。二、作家名片莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》。他是一位擅长写励志类文章的作家。二战时期，莫顿·亨特接到一项侦察任务。驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行任务。面对一项几乎无法完成的任务。他

3、告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，只要保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛了。再接下来，他又告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后是飞临德国，根本不需想更多的事……就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。莫顿.亨特曾说过，他之所以能成功完成这次飞行任务，受益于他8岁时一次爬悬崖的经历。今天，就让我们重温这段经历。设计意图:本环节意在让学生了解本课作家的有关文学常识，进而引出新课。三、预习检测给下列加点的字注音扒bā趴pā抽噎yē参差cēncī哭泣qì滑稽jī灼热zhuó眩晕xuàn呻吟shēnyín哄堂大笑hōng耸

4、立sŏng突兀wù恍惚huǎnghū惊慌失措cuò设计意图:这篇文章篇幅较长，因此在本环节，我让学生以齐读的方式读准生、难字，为下面通读全文扫清字词障碍。四、走进文本，体验“经历”1、快速浏览课文，说说本文写了一件什么事？“我”爬悬崖被困，在父亲的指导下一步一步爬下悬崖的经历。从这句话中我们可以看出故事的主体部分主要写了哪两个方面？爬悬崖和下悬崖。依次对应哪几段？爬悬崖（冒险）：第7段到第17段；下悬崖（脱险）：第18段到第28段设计意图:新课标对第四学段阅读要求“阅读一般的现代文每分钟不少于500字”“能较熟练地运用略读和浏览的方法”。本环节意在让学生以快速浏览的

5、方式阅读课文，进而整体把握文章的脉络。2、（1）跳读文章第7段到第17段，找找看，“我”爬悬崖的过程中哪些句子能看出我的恐惧害怕。示例：A、第七段：我的心在瘦弱的胸腔里怦怦地跳动。心理描写B、第九段：我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。动作描写C、第十三段“但是我不能……我……”语言描写。（让学生补出省略的内容，比较用省略号和直接写出来的不同表达效果。师：思考一下，这里为什么不把话补充完整，而用一个省略号？）（2）冒险的过程除了恐惧害怕外，还有哪些心理感受呢？有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。脱

6、险的过程：3、跳读文章第18段到第28段，用上面的方法（从动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，甚至标点符号的使用上）来感受“我”脱险的过程的心理变化？示例一： 动作方面爬下悬崖动作心理哭泣信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、抽噎巨大的成就感示例二：语言或标点符号方面“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到”我怒吼着。（感叹号：恐惧害怕、信心全无；怒吼：情绪失控）我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。（句号：内心情绪稍微平复了一些，冷静了一些。）设计意图：新课标指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内

7、容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”本环节重在通过对人物动作、语言、心理等的体味和推敲，加深学生对文章的理解。本环节还注重学法的指导，引导学生除了通过对人物动作、语言、心理等进行品味外，还可以从标点符号的使用上加以揣摩。此外，还注重举一仿三，触类旁通。在学习第7段到第17段的基础上，引导学生用同样的方法学习第18段到第28段。这样不仅学习了知识，还掌握了方法，培养了能力，真正达到提高学生语文素养的目的。五、仔细揣摩，分析人物1、从上面的分析中可以看出，“我”是一个怎样的孩子？我原来是一个体弱胆小的孩子，后来变为自信、勇敢。2、下面我们来看看文中的父