2019-2020年青岛版数学一上《6-10各数的认识》教学设计

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1、2019-2020年青岛版数学一上《6-10各数的认识》教学设计教学目标：1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2.学会读、写6—10。3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。教学重点：　在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。教学难点：书写6—10。教学过程：　　（一）导入新课小朋友们，下课了，小朋友们都喜欢到操场上玩吗？今天，老师带领小朋友到操场上，看看小朋友们是怎么样玩耍的。（出示课本第8页的图片）（二）探究新知1.小朋友们，图中的小朋友都在干什么？谁能说一说？（做

2、游戏的、看游戏的、操场上跑步的）小朋友们，你能数出操场上玩游戏的有几个小朋友吗？有一个扎小辫子的小姑娘，她排第几？（引导学生明白从不同的方位数，小姑娘的位子是不一样的）2.从前面数她排在第五位，从后面数，她排在第六位。在操场上跑步的小朋友一共有几个？其中，身前的数字是6的，排在第几位？（注意巩固：从不同的方位数，小朋友的位置是不一样的）3.请小朋友指一指从前数第4个和从后数的第4个。小博士在考同学们呢！同学们知道这几个数字应该怎么样写吗？4.在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六号）让学生明确不是6个人或跑第6就

3、可以了。（三）从现实生活入手来进一步理解数的顺序　请一排同学站起来，让其他同学按要求指一指或一位同学说要求，另一位同学把他找出来。（四）学习书写6-10教学生在田字格里书写6-10。引导学生看每个数字像生活中的什么东西。老师示范每个数字的笔画以及在田字格中的位子（学生练习，教师巡回指导，纠正学生写字的错误）。附送：2019-2020年青岛版数学一上《6-10的写法》教学设计教学内容：教科书第9页6—10的写法及自主练习2、4、5题。教学目标：1.学写6—10各数。2.初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3.感受数

4、与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情景，揭示课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1.师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2.学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它像什么？（生说，表扬鼓励学生

5、发表自己的见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。（3）写一写：自己试着书写，师指导书写。3.学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你呢。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别像生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的写法。先书写练习，再尝试书写。4.你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。三、巩固拓展、实践应用1.自主练习第4题写数练习。练习时，先让学生观察第一行

6、和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。2.自主练习第5题借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。3.自主练习第6题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题

7、可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。4.自主练习第7题这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页